八年级物理下册 第九章 第2节《液体的压强》教案

9.2 液体的压强

课题： 《液体的压强》 教学目标 教 重点难点 学 分 析 八年级第 九章 第 2节 设计者 教学重点 教学难点 通过探究实验掌握液体压强的特点，并能用液体压强的特点解决简单的问题。 液体内部压强只与液体密度和深度有关，对于同种液体只与液体深度有关，可以从两个方面入手． （l）通过实验，使学生对这一问题建立深刻的感性认识．（2）通过理论上的分析，从公式中可以分析出P只与 和h有关，这方面的分析、认识可以在今后的学习中逐步加深． 学情分析 主要是让学生通过自己动手实验，认识液体压强的特点．液体由于受重力作用而对容器底部有压强；由于能流动而对容器侧壁有压强，学生是容易理解的．教材在通过课本中的演示说明现象之后，把重点放在研究液体内部的压强上．采用让学生自己做实验，得出结论的办法，以加深印象和培养通过实验研究问题的能力． 学生实验中要用U形管压强计测量液体的压强，所以教材中先用图简单说明了它的原理．然后让学生分组实验，分别研究清水和盐水压强的特点和规律．先观察在液体内部各个方向都有压强；再观察同一深度处液体向各个方向的压强相等；最后观察液体压强随深度的变化情况．实验中液体压强的大小是通过压强计U形管两边液面的高度差来表示的．这个实验只能定性地得出液体压强跟深度的关系和跟密度的关系．

教学器材 一只两端开口、侧壁开口的玻璃管、橡皮管、压强计、铁架台、玻璃圆筒（2个）、水、盐水、可口可乐瓶等 液体对容器的底部和侧壁的压强学生分组实验研究液体内部压强特点液体压强的大小液体压强的应用―――连通器 电脑多媒体投影设备的使用，设计为从学生自己感受入手，提出问题，通过实验引导学生自己观察、分析、归纳、总结，最后上升为理论认识，得出液体内部压强特点，变抽象为具体，化枯躁为生动。 学生活动 设计说明和媒体运用 设教学主线设计 计思想 教学媒体设计 教 学 过 程 老师活动 1、液体对容器的底部和侧壁的压强 演示实验1： 观察实验装置没注入水前后橡皮膜的变化情况 观察现象，分析现象 橡皮膜向下凸起，说明水对容器底部有压强，随着水的深度增加，橡皮膜凸出的程度越来越大，说明水对容器底部压强随深度的增加而增大． 通过直观的实验现象使学生感知液体压强的存在和基本特点 演示实验2： 水对侧壁也有压强，水越深取侧壁有三个开口的容压强就越大． 器，在开口处扎上橡皮膜，向容器中注入水，观察橡皮膜凸起的程度，请同学回答看到的现象及说明的问题 结论:水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大． 2．学生分组实验研究液体内部压强特点 (1)设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?

(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．教师示范． (3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入液体中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？ 实验后得出结论：液体内部是有压强的． 通过探究了解液体内部压强的特点 学生思考：1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么? 学生猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？ 学生进行实验 为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水 液体内部的压强大小与什么因素有关呢？ 教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据．先让学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考． 学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论 突出中学重要的物理方法：控制变量法 本设计的原因和目的：（1）课堂时间有限（2）可加强学生间的交流与合作 实验完后，请同学们对实验所记录的数据进行分析，液体内部压强有什么规律?分别请用水和盐水做实验的一组同学展示自己的实验记录，并归纳自己从实验中得出液体内部的压强规律 ．

教师表扬同学们认真做实验的情况，鼓励同学们对问题的研究精神，然后教师再把刚才讨论所得的结论简述一遍，分别把各点结论进行板书． 结论：液体内部的压强特点 a.随深度的增加而增大 b.同一深度，向各个方向的压强相等 c.同一深度，不同液体，密度越大，压强越大 3．液体压强的大小 引导学生推导出液体的压强公式P＝ρgh 演示实验３ 观察连通器有什么特点？并回答以下问题： 什么叫连通器？连通器有什么特点 为什么连通器上各容器中的水面高度总是相同的？ 5、小结和作业布置 教课后作业：课本P81－2、3、4 学监控 教1．在教学中，都要从生活实际提出问题入手，使学生体会到物理来源于生活，服学务于生活。让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．例如：人们在游泳池里从浅反水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么? 思 2．充分体现以学生为主体，教师为主导，运用各种媒体手段，让学生动手、动脑、动口，调动学生积极性，使学生积极参与教学活动。例如：研究液体内部压强特点是本节课的重点。设计为从学生自己感受入手，提出问题，通过实验引导学生自己观察、分析、归纳、总结，最后上升为理论认识，得出液体内部压强特点 。 3．利用多媒体辅助教学，变抽象为具体，化枯躁为生动，便于学生理解和接受。

4．液体压强的应用―――连通器 上端开口，下端连通的容器 学生思考、讨论

课堂检测题：

1、 液体压强产生的原因:______________________________________； 2、 液体压强的特点:液体对容器的________和_______都有压强，液体内部各个方向都有压强；在同一深度，各个方向的液体压强_______；深度增加，液体压强_______；液体的密度越大，压强______。 3、液体压强公式：______________。 由此可知液体内部的压强只跟____________和________有关, 而跟其它因素无关。

4、 连通器的原理：____________________________________________。 5.下列关于液体内部压强的说法中正确的是: ( )

A.液体质量越大，所产生的压强越大B.不同液体内的不同深度，压强可能相等 C.液体内部同一深度向下的压强总大于向上的压强 D.液体对容器底的压强大小与容器的形状有关

3

6.如图所示：容器中装入某种液体，液体对容器底的压强为3×10帕，则：该液体密度是多大？容器底受到的压力是多大？(g=10牛/千克)

7.1 《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。