2019年上半年教师资格考试
(高中语文)学科知识与教学能力试题及答案
1、教师根据学习任务群“中国革命传统作品研习”的教学要求，准备在高二开设专题阅读课程。下列作品适合作为阅读材料的是( )。 A、张承志《黑骏马》 B、古华《芙蓉镇》 C、郁达夫《银灰色的死》 D、孙犁《白洋淀纪事》 试题答案：[['D']]
2、学完《古诗十九首?涉江采芙蓉》，教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。下列诗句中不符合要求的是( )。
A、一朵芙蕖，开过尚盈盈(苏轼《江城子》) B、田田初出水，菡萏念娇蕊(龚翔麟《菩萨蛮》)
C、何须浅碧深红色，自是花中第一流(李清照《鹧鸪天》) D、秀樾横塘十里香，水花晚色静年芳(蔡松年《鹧鸪天》) 试题答案：[['C']]
3、设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时，教师想带领学生阅读一些相关作品。下列作品适合选用的是( )。 A、施笃姆《茵梦湖》 B、刘心武《班主任》
C、福克纳《喧哗与骚动》 D、路遥《平凡的世界》 试题答案：[['C']]
4、学习《哈姆雷特》时，教师向学生介绍不同种类的戏剧，并推荐一部诗剧让学生阅读。下列作品合适的是( )。 A、曹禺《北京人》 B、歌德《浮士德》
C、尤金?奥尼尔《榆树下的欲望》 D、延安鲁迅艺术学院《白毛女》 试题答案：[['B']]
5、研读古代文化经典时，教师提醒学生运用工具书把自己不理解的字词梳理出来。下列词义解释不正确的是( )。
A、愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾 敝:抛弃(《论语?公冶长》) B、适莽苍者，三餐而反，腹犹果然 反:返回(《庄子?逍遥游》) C、生而不有，为而不恃，功成而弗居 有：占有(《老子》) D、上下交征利，而国危矣 交:互相(《孟子?梁惠王上》) 试题答案：[['A']]
6、文言文复习课上，教师建议学生认真梳理教材中包含“如”的语句，并解释它在句中的词性和意义。下列解释完全正确的是( )。
A、如扬州，过瓜洲扬子桥 动词，离开(文天祥《〈指南录〉后序》) B、王如知此，则无望民之多于邻国也 连词，如果(《孟子?寡人之于国也》) C、夜久语声绝，如闻泣幽咽 介词，好像(杜甫《石壕吏》) D、如太行、王屋何?且焉置土石 动词，应当(《列子?愚公移山》) 试题答案：[['B']]
7、教学“语言积累、梳理与探究”任务群时，教师安排学生课前搜集正确使用成语的语句，建立自己的语言材料包。下列语句可以放入资料包的是( )。
A、据某网站调査，在工薪阶层幸福感最强的十大城市中，Y市当仁不让排名第一 B、有些媒体不挖掘重要新闻素材，喜欢用明星绯闻来笔走龙蛇，实在令人费解 C、近年，盗窃技术变得更为多样，我们必须采取有力措施，防止窃贼登堂人室 D、—百年前，埃菲尔铁塔曾是一个标新立异的怪物，诞生于巴黎城的古迹之中 试题答案：[['D']]
8、讲解柳永《望海潮?东南形胜》“羌管弄晴，菱歌泛夜”的句意时，教师引用同样包含互文手法的诗句，阐释古代诗词使用互文手法的普遍性。下列诗句不适合的是( )。 A、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦(白居易《琵琶行》) B、映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音(杜甫《蜀相》)
C、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着(岑参《白雪歌送武判官归京》) D、日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里(曹操《观沧海》) 试题答案：[['B']]
9、语文教研组学习《普通高中语文课程标准(2017年版)》，重点研讨如何落实高中学段的3个共同学习任务群。下列属于这3个任务群的是( )。 A、 整本书阅读与研讨 当代文化参与 跨媒介阅读与交流 B、 实用性阅读与交流 跨文化专题研讨 学术论著专题研讨 C、 思辨性阅读与表达 外国作家作品研习 科学与文化论著研习 D、 中华传统文化经典研习 文学阅读与写作 语言积累、梳理与探究 试题答案：[['A']]
10、高中学校组织教研组围绕“语文教科书的价值引领功能”展开课题研讨，大家各抒己见、交流分享。下列观点不正确的是( )。
A、要注意引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观 B、要注意传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化 C、要注意增强学生的民族自尊心、爱国情感和文化自信 D、要注意凸显选文的独特性、开放性和跨媒介的整合性 试题答案：[['D']]
11、阅读某教师教学反思片段，按照要求答题。
教学《窦娥冤》之后，我深刻体会到学生回答问题不会总是符合教师的课前期待，教师要学会及时应对和调整，通过恰当的评价语言引导学生拓展思维的广度和深度。比如，当我安排学生讨论造成窦娥人生悲剧的原因时，学生都是从张驴儿、蔡婆婆等具体人物出发来分析。我用“人人有责”巧妙总结，启发学生从社会视角来抓住问题本质。当学生迟疑地说出“可能是当时的社会环境吧”，我又以“有点不自信哦”来幽默评论，活跃课堂气氛，缓解学生的紧张心
理。我觉得高中生的思维能力已经渐趋成熟，他们渴望在班级展示自我风采，赢得大家的赞扬，教师灵活运用语言进行积极的正面评价，能够更好地激发学生语文学习的自信心和成就感。
对上述教学反思的相关分析，正确的是( )。
A、每个问题都设置多个答案，学生的回答就能符合教师期待 B、学生最初不能全面回答问题，是因为对文本内容不够熟悉 C、学生回答问题的过程，体现了思维从浅层到深层的变化轨迹 D、学生学习的自信心和成就感，只有靠教师的课堂评价才能激发 试题答案：[['C']]
12、阅读某教师的教学叙事片段，按照要求答题。
为了培养学生非连续性文本阅读能力，我有意识地搜集语料来引导学生开展自主、合作、 探究学习。比如，围绕“老龄社会”这一话题节选三则非连续性文本材料，包括《“银发潮”将席卷中国》《老龄化问题影响社会经济发展》《新型居家养老：应对老龄化问题的良策》。然后，我设计三项学习活动:(1)根据材料内容为“人口老龄化”下定义，并概括我国人口老龄化问题的特点和现实影响。(2)有人认为实行“二胎政策”能够化解我国人口老龄化危机，有人认为这种对策治标不治本。请任选一方，运用材料中的数据和事实，结合社会生活，谈谈自己的观点。(3)根据我国人口老龄化问题的特点和材料提及的上海市社区经验，为自己家庭所在的社区写一份《近五年社区人口老龄化问题应对建议》。 对上述教育叙事中“学习活动”的相关分析，不正确的是( )。 A、融入了“读写结合”的学习策略 B、体现了语文课堂教学生活化的理念
2019上半年《语文学科知识与教学能力(高中》教师资格试题及答案
