人教版三年级上《美丽的小兴安岭》教学设计
通过学习《美丽的小兴安岭》,了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。以下是为大伙儿分享的人教版三年级上《美丽的小兴安岭》教学设计,供大伙儿参考借鉴,欢迎浏览！ 一、激趣导入
同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画、那祖国的北方如何样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那儿可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题) 1、齐读课题、
2、引读“什么的小兴安岭？\生读“美丽的小兴安岭”。
３、这个“兴”字啊,同学们再读一遍,这个“兴\字能够组什么词?
同学们,您们明白小兴安岭在什么地方不?(课件出示地图解说)
4、教师简介小兴安岭(课件出示)、 二、讲读课文第二自然段
１、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段,用“____”画出这
些景物。(相机板书:树木 积雪 小溪 小鹿 )
2、在这些景物中,您最喜爱哪个景物？说说您的理由(教师相机指导) 如:学生说树木时
春天到了,树木抽出新的枝条……
(1)“抽出\是什么意思？(长出)那么课文为什么不用“长出”,而用“抽出”呢？您从中感受到什么？学生考虑、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,如此写更加生动形象)
(３)指导朗读:带着如此的感受读一读 如:学生说积雪和小溪时
(1)您从“淙淙”这个词语中您体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)
(2)假如能把这个词带到句子中读,您会觉得更有滋味,读读看、(学生读相关句子)
(３)谁想一个人读(指导朗读) (4)您听出了什么？说说您的感受。 (５)全班跟着读一读 如:学生说小鹿时
(1)教师引导:课文中的小鹿是带着如何的心情来看自己的影子的?(快乐)
(2)您从哪一个词语感受到呢？(欣赏)
(3)每个词语都是有感情的,假如把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。
(4)哪个同学来读读这个句子？(生再读)
(5)老师要给您提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读不？(学生读)
(６)听着您的朗读,老师感受您就是其中的一只小鹿,告诉老师,您在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。 师过渡:是啊！春天来了,树木发芽,积雪融化,……作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)
三、讲读课文第三自然段
师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐) ２、一生读,其他同学考虑:在夏天这个大花园里,您仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木 雾 太阳 野花)
(1)假如说树木
师引导:树木如此茂密,假如用一个词来形容,您会用那些词?(密密麻麻／葱葱茏茏/密密层层/严严实实……)
人教版三年级上《美丽的小兴安岭》教学设计
