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项目三 傅山纪念馆文学实践 1、亲临傅山纪念馆，身临其境体味傅山思想学术的魅力。 2、或利用影像资料，感知傅山思想学术的魅力。 文艺专题演讲会： “以《傅山留给我们的……》为题抒发实践感受。” 专题辩论会： “沸沸扬扬的三国争斗 项目教学法 自定 项目四 清徐贯中广场《三国演义》文学实践 1、亲临清徐罗贯中纪念馆，身临其境体味罗贯中《三国演义》的文学魅力。 项目教学法 自定 给当代中国的人才大2、或利用影像资料，感知罗贯中《三战、谋略制胜、市场竞国演义》的文学魅力。 争提供了怎样的经典依据” 项目乔家大院晋商影视剧文学实1、亲临祁县乔家大院，身临其境体味乔家大院晋商文化的精髓。（或品鉴古 实践报告展示交流会： “如何传承晋商文化的 项目教学法 自定 代建筑艺术特色） 精髓” 2、或利用影像资料，感知乔家大院晋商文化的魅力。（或品鉴古代建筑艺术特色） 五 践 项目六 运城普救寺《西厢记》文学实践 1、亲临运城普救寺，身临其境体味运征文比赛： “以《我的爱情观》为项目教学法 自定 城普救寺《西厢记》的文学魅力。 题撰写实践报告。” 2、或利用影像资料，感知运城普救寺《西厢记》的文学魅力。 可编辑
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项目盂县藏山《赵氏孤儿》文学实 1、亲临盂县藏山，身临其境体味盂县藏山《赵氏孤儿》的文学魅力。 2、或利用影像资料，感知盂县藏山《赵氏孤儿》的文学魅力。 征文比赛： “历史故事给我们的学习与生活带来哪些启示” 项目教学法 自定 七 践 各专业教学课时合计 说明： 1、 在教师指导下，各专业学生主要在课外活动时间实施活动项目； 7 4、 根据不同专业职业特性，在七个项目任务中，管理类专业、经济类专业、艺术类专业学生应有所侧重地选取并开展文学实践活动。 四、课程实施
在教学方法上，本课程灵活运用以行为导向为主的多种教学方法，包括案例分析法、分组讨论法、情境模拟法、角色扮演法、课堂观摩法、启发引导法等，引导学生积极思考、乐于实践，提高学习兴趣，加强自主学习意识，培养学生运用知识，观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高教与学的效果。 1、项目教学法。我们在三个模块教学中设计多个项目来组织教学活动，使学生在做中学，学中练，充分挖掘学生的创造潜能，提高了学生的学习能力和创新能力。
2、情境模拟法。如在自我推荐与模拟应聘部分的课堂教学中，设置求职情境，让学生按照要求扮演公司企业面试主管和求职人进行现场模拟训练，让学生在较为真实的情境中，熟悉求职环节的要点、注意事项，掌握求职应聘的技巧。
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3、角色扮演法。在“解说与推销”、“主持与谈判”等教学环节， 让学生扮演各种职业角色进行沟通交际和礼仪演练，锻炼沟通交际能力。这种教学方法具有生动性、形象性，可以大大提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 4、讨论式教学法。在阅读欣赏部分，讲授大学生加强人文艺术修养、职业美德等内容时，让学生结合所学专业调查从业人员职业道德规范，进行专题研讨，学生通过收集资料、撰写小论文和发言提纲，制作多媒体课件进行演示，演示完毕后，由教师进行有针对性的提问，学生进行答辩，展开教师与学生之间、学生与学生之间的研讨，最后由教师结合研讨的情况进行总结。这样大大提高了学生分析问题和解决问题的能力。
5、案例分析法。根据本课程内容和教学需要，我们选取了多个案例供学生分析讨论，让学生面对活生生的案例，开动脑筋，触动灵魂，各抒己见，展开讨论，最后由教师进行理论上的归纳并得出正确结论。例如在阅读欣赏教学部分，运用案例教学法，选用文学历史故事、生活哲学故事、现时代热点问题等引导学生培养个性气质和良好的职业操守。
6、课堂观摩法。在教学中，我们抽出时间在课堂上选择相关视频材料播放给学生观看，如反映理想信念的部分视频《恰同学少年》，反映山西民族风情的《人说山西好风光》等。通过观看生动感人的影视资料，让学生在一个特定的情境中寓教于乐，使学生受到心灵的陶冶，受到生动的教育。
7、实践教学法的运用。我们在教学过程中打破单一封闭的课堂教学模式，注重把课堂向社会延伸，以社会为大课堂，实行开放、体验式教学，设计一系列校内外实践活动，如参观人文内涵深厚的旅游景点、省博物馆、到太原著名的企业开展社会调查等。
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五、考核方式及课程的成绩评定
语文课考核的方法由系决定是考试或考查,突出了平时成绩所占比重。 平时成绩占50%，期末成绩占50%。
平时成绩50% = 出勤10% + 作业作文20% + 口语训练20%； 如果是考查，期末考查通过阅读理解,让学生写读后感和文章鉴赏的方式完成。这种考核方式,更重视学生平时学习成绩,促使学生更加重视课堂学习。既锻炼了学生的文字表达能力,同时又机动灵活,源于教材而又高于教材,源于课堂而又不局限于课堂,最大限度地杜绝了通过死记硬背的方式博取高分的投机行为。如果是考试则采用闭卷的形式对学生进行最后的评定。
通过反复实践,我们确立了“突出个体和个性化”的考核原则和考核方案,即:
①课堂随机抽查,当堂评分,重点放在教学过程中的启发式随机答问、基础知识掌握情况、基本技能表现等方面。
②检查作业完成情况,根据完成情况评分,重点放在语文课必须完成的背诵、理解等方面。
③根据互动讨论、分组讨论、群体讨论中的表现评分,重点放在学生的参与度、创新度以及与其他同学的协调配合精神等方面。
④把课堂管理同个性化考核结合起来,重点放在学生学习态度、课堂纪律、勤务情况等方面。
⑤把思想品德教育同个性化考核结合起来,重点放在学生的思想、品行和个人修养等方面。
六、课程资源与开发利用
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（一）硬件条件
多媒体教室
（二）师资条件
1、能够为人师表、注重师德、教书育人，认真总结高职语文教育教学经验、注重研究、提高教学质量。
2、能够运用多媒体手段及网络资源辅助教学。 （三）推荐教材
1.《大学语文》孙昕光主编 高等教育出版社 2.《大学语文》郭孔生主编 中国书籍出版社 （四）信息化教学资源
教学过程中，我们积极采用信息技术手段：利用投影仪、大屏幕和PowerPoint软件，制作多媒体课件，利用网络资源和网络技术，改变单一授课模式，丰富教学手段。组织学生观看著名作家的传记片、根据名著改编的优秀影视作品，有效提高课堂教学质量和教学效率。
七、参考文献
教师在讲授教材内容的基础上，根据教学的需要，从网上和期刊杂志上查找最新的相关资料，作为“相关链接”提供给学生，扩大教学的信息量，开阔学生的视野，丰富学生的知识。
八、其他说明
通过学习
（1）完成中学所学文学知识与大学人文讲座之间的衔接；
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《高职语文》课程标准》
