氓教学设计一等奖
2015-12-18 12:42 1287次
氓 高中语文 人教2003课标版 ㈠知识目标：
1.分析男女主人公的性格特点 2.掌握“比兴”手法。 ㈡能力目标
1.培养学生概括文章内容的能力。 2.初步培养学生古代诗歌鉴赏能力。 3.熟读成诵，背诵课文。 ㈢德育目标：
1.培养学生对《氓》女主人公不幸的爱情遭遇的同情。 2.使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。
3.体悟比兴手法在诗歌创作中的好处，从而培养学生进行诗歌鉴赏、创作的兴趣。 1.引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。 1.品味诗歌的语言，把握诗中人物情感。 2.理解并掌握“比兴”的用法。 3..背诵课文 一、温故知新
1.集体朗诵全文，思考：
⑴男女主人公是什么样的人？为什么？ 明确：男：急躁 无信义 自私自利 女：善良 热情 任劳任怨 不畏贫苦 坚强
⑵“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。桑之落矣，其黄而陨”女主人公为什么突然写到桑叶和斑鸠？这是什么手法？
明确：以桑树的繁茂，比喻男女未成婚时情意浓厚，或女子容颜润泽。 以桑树日渐凋零比喻夫妻感情单薄或女子容颜衰老。
以斑鸠贪食桑葚比喻自己自陷情网，告诫女子不要为爱着迷。 比兴：朱熹“比者，以彼物比此物；兴者，先言他物以引所咏之辞” 比：比喻拟人 兴：借物抒情 二、拓展延伸
1、听音乐，电影《刘三姐》藤缠树。思考，作者为何写藤、树等意象？
山中只见藤缠树 世上哪见树缠藤 青藤若是不缠树 枉过一春又一春 竹子当收你不收 笋子当留你不留 绣球当捡你不捡 空留两手捡忧愁 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈何桥上等三年 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈何桥上等三年 明确：⑴所咏之物与欲咏之物必须具有相关性。 ⑵所咏之物必须符合一定的情境。 2、练一练
合作探究：找出下列诗歌或歌词中哪些句子用到了比兴手法，作者为何从这些意象说起？并说说比兴手法的好处。 关雎（节选）
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。①理想的配偶 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。
成双成对的雎鸠就象恩爱的情侣，它们河中小岛上相依相和，诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油仍而生。 陕北民歌 蓝花花
青线线（那个）蓝线线①，蓝格英英的彩②，生下一个蓝花花③，实实的爱死人。
五谷里（那个）田苗子，数上高粱高，一十三省的女儿呦，就数蓝花花好。 青线线蓝线线：绣花线②蓝格英英彩：蓝得发亮耀眼。 ③蓝花花：心爱的女孩子
附：青线蓝线是如何发端，引出可爱的蓝花花的呢？这要从几个方面分析：首先是地点语境，这首信天游流传在陕北黄土高原上，那里是一眼望不到头的黄土，山连山，坡连坡，蜿蜒流过的黄河也是混黄的泥浆，在这样漫天漫地的黄色世界里，清澈的水是让人渴望的，是给人美感的，能让人想到水的那些颜色也都是美好的，歌词中的“青”和“蓝”就是能给人这样美好联想的颜色，而且还泛着动人的“莹莹”的光泽，所以是“爱死人”的。那么“线”在这里又充当了什么角色呢？这又要从民族文化传统语境来分析了。在中国的传统文化中，女子的应具备的美德其中有一条是：“妇功”，也就是过去女子在家做的家务还有纺织、刺绣、缝纫一类的工作。线，就是做这类工作必不可少的材料，所以，“线”这个意象是和女子联系在一起的。于是，以美丽的线起兴，引出动人可爱的女子蓝花花，就顺理成章了。 青青河畔草 青青河畔草，郁郁园中柳。 盈盈楼上女，皎皎当窗牖。①牖：窗户 娥娥红粉妆，纤纤出素手。 昔为倡家女，今为荡子妇，②荡子：浪游不归的男子 荡子行不归，空床难独守。 将①进酒（节选） 李白 ①将（qiāng）：请
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
【诗文解释】 你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来？它滚滚东去，奔向东海，永远不会回还。你难道没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发？早晨还是满头青丝，傍晚却变得如雪一般。因此，人生在世每逢得意之时，理应尽情欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月。既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真要干杯三百。
这是古诗中常用的“比兴”手法。古人常以流水比年华易逝，一去不返，又以黄河的伟大永恒兴起对生命渺小短暂的喟叹，抒发 “巨人式的感伤”。黄河是中华民族的母亲河，源远
流长，自高原奔泻而下，似从九天而落，其浩大的声势，令古今文人震撼激动。李白写黄河的诗句还有：“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”“西岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天际来。” 这其中尤以“黄河之水天上来”最为脍炙人口，成为赞美黄河的千古名句。 3.教师总结：比兴的作用。 结构作用：
1、在叙事中插入比兴句，这样就避免了叙事的平铺直叙 2、暗示内容 3、起过渡作用 内容内容：
1、唤起读者丰富联想。 2、营造氛围，奠定感情基调。 三、创作时间
1.运用比兴手法，写一首小诗。 四、家庭作业
1.研究性学习题目：《方文山歌词比兴手法之研究》。 ㈠知识目标：
1.分析男女主人公的性格特点 2.掌握“比兴”手法。 ㈡能力目标
1.培养学生概括文章内容的能力。 2.初步培养学生古代诗歌鉴赏能力。 3.熟读成诵，背诵课文。 ㈢德育目标：
1.培养学生对《氓》女主人公不幸的爱情遭遇的同情。 2.使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。
3.体悟比兴手法在诗歌创作中的好处，从而培养学生进行诗歌鉴赏、创作的兴趣。 1.引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。 1.品味诗歌的语言，把握诗中人物情感。 2.理解并掌握“比兴”的用法。 3..背诵课文 一、温故知新
1.集体朗诵全文，思考：
⑴男女主人公是什么样的人？为什么？ 明确：男：急躁 无信义 自私自利 女：善良 热情 任劳任怨 不畏贫苦 坚强
⑵“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。桑之落矣，其黄而陨”女主人公为什么突然写到桑叶和斑鸠？这是什么手法？
明确：以桑树的繁茂，比喻男女未成婚时情意浓厚，或女子容颜润泽。 以桑树日渐凋零比喻夫妻感情单薄或女子容颜衰老。
以斑鸠贪食桑葚比喻自己自陷情网，告诫女子不要为爱着迷。 比兴：朱熹“比者，以彼物比此物；兴者，先言他物以引所咏之辞” 比：比喻拟人 兴：借物抒情 二、拓展延伸
1、听音乐，电影《刘三姐》藤缠树。思考，作者为何写藤、树等意象？
山中只见藤缠树 世上哪见树缠藤 青藤若是不缠树 枉过一春又一春 竹子当收你不收 笋子当留你不留 绣球当捡你不捡 空留两手捡忧愁 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈何桥上等三年 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈何桥上等三年 明确：⑴所咏之物与欲咏之物必须具有相关性。
氓教学设计一等奖
