《沁园春·雪》
一、考题回顾
二、考题解析 【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
在PPT上播放视频《我爱你，塞北的雪》片断。由“北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪。”这样导入从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维(板书课题)。题目来源于考生回忆 (二)初读诗歌，整体感知
初读全词，在解题之后，指名学生轮读上下阙，全班听读，检查学生课前自读情况。针对学生易错字音，借助投影仪进行正音教学，在此基础上引导学生用齐读形式品味词的语音之美，初步感知教材 (三)再读诗歌，体会意境
1.词给我们描绘了一幅什么图画?(北国雪景图)
2.作者欣赏北国雪景的立足点在什么地方?(千米高的塬上)
3.登高就能--(远眺)，上阕有一个字能表达这个意思，这个字是--(望)。 4.作者在高处望见了哪些景物?(长城、大河、山脉、高原)
5.如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原奔放的气势?(使用比喻、拟人、化静为动)
6.上述感受全是作者看到的吗?(不全是)其中带有很大的什么成份?(联想、想象) 7.除此以外，作者还作了怎样的联想和想象?(在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)
8.词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画?(江山如此多娇)题目来源于考生回忆
9.作者这样评论古人，目的是什么?(评古为颂今——人民大众和无产阶级革命英雄)
10.词上阕写景下阕评古颂今，二者有什么关系?(前者是基础，正是由于“江山如此多娇”才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然) (四)拓展延伸
现在以小组为单位，探究本诗运用了哪些艺术手法来表达作者情感? (五)课堂小结 师生共同总结。 (六)布置作业
要求学生展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现出的北方雪景画面。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.《沁园春·雪》艺术特色 这首词的写景、议论与抒情是怎样结合的? 【参考答案】
这首词是一首雄壮的抒情诗。它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。 2.你认为一堂好课的标准是什么? 【参考答案】
课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，就应该有一定的评价标准，而作为一门艺术，贵在创新，不应该有唯一的评价标准。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”但作为一堂好课，还是有最基本的衡量标准的。
一堂好课，应是“学习课”，而不是单纯的“教学课”。一堂好课应该是教学相长，师生都是学习者，同时互相帮助和交流。教师不应一味地教，学生也不能被动地“学”。
一堂好课，应该是“自主课”，而不是单纯的“执行课”。一个真正优秀的教师应该是个策划者而不是单纯的执行者，是一个名副其实的工程师而不是一个“教育技术工人”，充分发挥学生的主观能动性。题目来源于考生回忆
一堂好课，应该有“个性化”色彩，不应该是“标准件”。没有个性就没创造，没有个性就不能满足所以学生的需求，这样课堂气氛就不会热烈，授课效果达不到，更谈不上创造。
一堂好课，应该是知识网络，而不是一个实点。不能单一地以教学目标的实现作为好课的标准，即不能单一注重知识点的传授。教学活动应该是一个网络，除知识技能的学习外，还应对学生的德智体美全面培养，形成人的发展网络。
教案-初中语文《沁园春·雪》
