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【关键字】研究
让学生积极主动地按时完成作业
荆门市东宝区浏河小学
摘 要 低年级学生，作业总是拖拖拉拉，老师稍不留意，学生就不交作业，家庭作业，更是经常不按时完成。《数学课程标准》指出：对学生的学业评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。我以此为指导，研究如何让学生积极主动地完成作业，并积极探索比较优化的方法和途径，以促进学生和谐发展。 关键词 小学生 作业 能力培养
低年级老师反映，好些学生，作业总是拖拖拉拉，就连课堂上的练习，老师稍不留意，学生就不交作业，家庭作业，更是经常不按时完成。如果要完成的话，也是需要老师或家长寸步不离地守着，盯着。我曾问过那些不完成作业的孩子，是不是不会做呢？也不全是，有的是不会做，有的是不想做……我也曾想过一些办法，找学生谈心；帮扶结对；给家长打电话，要求家长协助；适时进行表扬、鼓励，但往往坚持不了几天，一切又回到从前。针对这一情况，我们开始了“如何让学生积极主动地按时完成作业”这一课题的研究，目的是想通过研究，让学生树立起“爱学习，要学习，会学习”的意识，并养成独立的，按时完成作业的好习惯，不依赖父母，不依赖老师。为此我们组通过研究探索出各种解决的办法，是学生提高写作业的速度。并得到很好的效果。
叶圣陶先生指出：“凡是好的态度和方法，都要使它成为习惯，只有熟练得形成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地地运用，好像处于本能，一辈子都受用不尽。”从某种意义上讲，所有行为习惯的研究问题不仅仅是行为本身的问题。叶老这句话更是精辟地点明了研究习惯的两个重要着力点：一是改变态度，二是提供方法。 首先我从书籍里、网络里查阅有关习惯养成和小学生作业方面的资料，通过问卷调查和家访，了解、分析学生不按时完成作业的原因；与学生商量，重新制订班级的作业常规检查和奖惩制度，规范教师的作业批阅。并着力从以下几个方面入手。
（1）精选练习，查漏促优。随着素质教育的推进，减负的呼声越来越高，作业的质与量成了关注的焦点。就质上来说，不论是课堂作业还是课外作业查漏补缺是必须要做到的，因为这是作业的定义所决定的。但是大家也同时发现作业对于优生思维的滞后发展也不容忽视。课堂上当优生听完老师布置的作业一般就有得意的感叹：“作业太简单了，几分钟就能够搞定”。反面的意思就是对于他们来说作业是不用动脑筋的，那作业对他们来说，除了常规之外又有什么呢？我们似乎也应该想想如何来满足他们，让他们也和其他人一样每天为作业“伤伤神”，“绞尽脑汁”想想怎么办，促进他们应有的发展。而对大多数孩子来说，作业则是让他们明白自己应该学懂什么，自己认为懂了的是不是作业之后就发现什么地方还没清楚。因此作业不在多，在精。
作业就应当精选，既要有体现双基的练习，作为集体批改题、打分题，也要设计一点促进思维发展的拔高题。如果所有题都面向全体，不给学生分层，要求全班做，事实上可能就是优生是独立完成，而其余同学可能能完成，可能没完成，但至少在老师眼里他们是公平的。当然即使没有完成的学生你也不用担心，至少他思考了，如果紧跟着，你做集体讲评，相信
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其他同学也会懂了。
（2）份量适中，不宜过多。这一点我一直做得比较好。有一次测试，学生效果不是很好，我提出要学生把错题做两遍的方案，我咨询了学生们，这样的任务算不算多，学生都说不多，但是第二天仍有几个孩子没有完成，我再次向学生说明：因为有的孩子错的比较多，如果把错题改两遍的话，任务就显得有些重，如果你觉得完成起来有困难，可以向老师申请只做一遍，我也是同意的，但是我不高兴不按时完成作业的坏习惯。征求了那几个没有按时完成作业的学生后，最后确定，他们可以把错题做一遍，并在一天内给我检查，效果很好，那几个没有完成作业的学生都及时补好了。“同学们，你们觉得今天做点什么家庭作业好呢？”我时常与学生们商量，让学生们自己来布置自己的作业，这样的效果也比较好。 （3）疏导变通，恩威并重。改变教师的态度，学生偶尔偷懒，不完成家庭作业，老师不必惊慌，甚至严厉地惩罚他。我是这样做的，学生没有完成家庭作业，我登记下他的名字，要求他按照班规的要求在当日内补完，当然我还告诉他：“如果不完成作业，老师要批评，家长要责骂，而且还得把作业补上，如果按时完成作业了，老师要表扬，家长要鼓励。聪明的孩子们，如果是你，你会选择那条路呢？”我从思想上一点一点地进行疏导，让学生转变观念。
（4）记录作业，讲究方法。首先，指导学生记好作业。俗话说：“好记性不如乱笔头。”为了让学生记住每天的作业，我引导学生准备专门记作业的本子，每天晚上放学前，我先让学生拿出专门记作业的本子，随着学生习惯的养成，由组长检查作业记录情况。久而久之，学生一到下午最后一节课就准备好记作业的本子，等待老师留作业，那些因为老师留作业时没认真听、没记全作业的同学都能按记的作业按时完成作业了。
（5）个别情况，联系家长。我班几名学生经常不完成家庭作业，还常借口说把作业写完放在家了，为此我与他们的家长取得联系，经了解，这几位家长平时很忙，工作又苦又累，回到家根本没有精力管孩子，为此，我在家长会上对所有的家长说：“如果您的孩子行为习惯差，不能及时复习、预习所学知识，跟不上，对于老师来说，只是所教学生的几十分之一、几百分之一、几千分之一……的教育失败，而对于一个家庭来说，特别是独生子女的家庭来说，则意味着百分之百的损失，我不想放弃几十分之一、几百分之一、几千分之一的学生，您想怎样对待自己的百分之百？”会后我又单独和几位家长进行交流，请家长想办法帮助自己的孩子养成按时认真完成作业并及时放进书包的习惯。
（6）加大奖励，树立信心。对于每天都能按时完成作业，且质量优秀者，奖大拇指印花一个，凑齐5个印花后可到老师那儿换小博士印花一个，得到2个小博士印花的学生，该科当周周末的作业可以奖励他不做；对于后进生只要每天能坚持做作业，作业质量只要良好以上，教师就可奖红花一朵，凑齐5朵后可到教师那儿换大拇指印花一个，得到2个拇指印花，该生当周周末的作业可以减半。凑齐10个小博士印花的学生，学期末评为优秀作业奖，发放奖状、奖品，以资鼓励。在作业完成上有很大进步的，我还会发给一张喜报，让学生带回家，家长签名，让家长分享孩子的进步，让孩子在进步中树立起学习的信心和兴趣。 （7）及时批改，书写评语。对孩子来说，作业应该及时完成；那对于老师来说，当孩子及时上交作业后，老师就应该及时批改，给孩子一个及时的尊重、表率与反馈。它有助于对孩子昨天学习情况或者是前段时间学习情况及时了解，对于即将进行的教学也可以查漏补
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缺，明白哪些还需要注意。同时也让孩子对完成作业有了成就感，因为自己做了，老师可以批改。有时他们还会围在你周围催着你：“你先批改我的吧！”很想及早知道自己的成绩。这也利于和学生面谈，他在你面前正好面批，而不在你面前的学生，你书写上红红的评语就相当于和他交谈。“你真棒！”孩子得意。“１００分”孩子兴奋地跳跃。“☆”我的毛病都改了……如果没有及时批改或者没有批改，很多孩子都会有这样的抱怨：“唉，又不批改！”因此，当实在不能及时批改时，可以请小助手帮帮自己，也可以跟孩子解释，让他们觉得老师确实没时间，还可以讲明集体讲评，自己批改本次作业的好处。
（8）个别谈话，温馨促行。人的五指有长短，人也有区别。有些后进的孩子特别需要鼓励。我一般会根据自己批改或者上课讲评的情况找孩子单独说说话。“我看了你昨天的作业，得了１００分，你真是太能干了。加油！”“你的书写好漂亮！”“我觉得好可惜，你就是做错那么一小道题。”“你的作业太让我意外了，正确的那么多！”“刚才上课你好乖，作业也好，努力喔！”其实这样短短的一句话，就是下课和学生打个照面，一个打招呼的时间就交流了。让孩子感受到老师的关注与温馨，“亲其师，信其道”当然对于作业糟糕的孩子也应该有简短的提醒“上课要用心啊，现在知道作业怎么改了吗？“我希望今天的作业比昨天好，能做到吗？”即是关注也是告诫。
通过这些措施，我们发现在让学生积极主动的暗示完成作业的研究上去的了不错的效果：
1、学生养成了良好的书写习惯。开展“作业展评”以及评选“作业之星”等活动充分调动了学生自觉完成作业的积极性，书写工整。
2、学生形成了良好的学习习惯。通过加强学生“预习”方法的指导和预习结果的检查，让学生在学习上有了超前意识，充分发挥了学生在学习中的主体作用；同时还注重培养学生的课前准备习惯以及在课堂里的“记笔记”、“认真打草稿”等学习习惯的培养。 3、培养了一批能帮着我改作业的优秀学习委员和小班长。例如：我班的口算练习册我已经完全放手让各小组的小组长和学习委员完成，具体操作方式是这样的，一个小组共8个人，其中一个小组长和一个学习委员，小组长和学习委员先对照着把自己的作业改好，然后再一人批改3个固定组员的作业，当然还得监督组员完成作业的纠错，老师定时进行抽查，发现问题及时解决。
4、培养了5个能每天按时帮我完成作业收交和清查这一项枯燥工作的小助手。她们分别是张何珊、孙雨龙、熊巧玲、刘小蕊、刘紫荷。一开始，这5个孩子也时常忘了收作业，或者做着、做着，不想再做了，因为这项工作太单调了。通过一段时间的训练，这5个孩子都坚持了下来，而且现在完成得比较出色了，我只要看看她们的作业收交登记本，就能够马上了解到学生的作业完成情况。
课题名称：让学生积极主动的完成作业的研究 课题编号：xkt2011204 课题主持人：马启玉
课题参与者：赵慧星 胡慧萍 陈士玉 杨树杏
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【研究】让学生积极主动地完成作业的研究
