10. 纸的发明
课题 纸的发明 课型 新授课 设计说明 学前准备 学习目标 学前准备 教学环节 文。 （用时： 5 分钟） 本文按时间顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。教学时，我先按课文 的叙述顺序理清纸的发明过程及每个过程的缺点，最后展示了纸的发明对全世界文明发展 的重要意义。 1. 2. 预习课文，认读生字。 （学生） 制作多媒体课件。 （教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 1. 会认 11 个生字，会写 12个生字。 2. 熟读课文，了解课文内容。 学习重点 学习本课生字词，熟读课文，感知课文大意。 1. 2. 预习课文，认读生字。 （学生） 制作多媒体课件。 （教师） 导案 1. 教师拿出课本和学案 达标检测 各 一、谈话导 种作业本，提问：这是用 入，揭示课 什么做的 ? 1. 学生交流回答：课本、 作业本是用纸做的。 2. 小结，揭题。 2. 小组讨论交流对纸这一张张纸是谁发明 的 了解。 的？是怎样发明的？今天 我们就来了解一下。 3. 齐读课题。 3. 板书课题。 1. 要求学生二、初读课 文，认读生 自读课 文，按1. 读课文， 学生自自学生 1. 读拼音写词语。 字词。 注意“携、 累”的读音。 wě i dà j ì l ù ( ) ( ) 2. 掌握多音字“累”和 “鲜”。 字。 (用时： 要求自bǎo cú n ō u zh ōu ( ) ( ) 15分钟) 学生字词。 出 3. 认读词语。 4. 再读课文，概括文章的 1. 根据课文内容总结j ī nɡ yà n sh è huì ( ) ( ) 2. 课1. 引导学生自读课文 第 2、 3 自然段， 了解人人类记录文字的方式的演变 类 过程。 三、 自主探记录文字的方式的演变。 纸发明以前， 我们的祖2. 按课文顺序列举祖先记 究 2. 再读第 2、 先 录文字的方式的演变。 2、 3 自然3 自然 把文字刻在龟甲、 兽骨上或段。 龟甲和兽骨→ ( ) → 段，说说这些文字记录方 铸 ( 用 时 ： 15 ( ) →( ) 刻在青铜器上； 后来，式的缺点。 分钟) 又把文 3. 与我们现在用的字刻在竹片和木片上， 并用纸 绳 张进行比较。 子穿起来， 就板书：竹片、木头→ 成了一册书； 再 四、总结巩 1. 课件出示书和纸的 发展演变过程，引导学1. 通过课件直观感受祖 先记录文字的艰难和纸的词。 发 展过程，并复述这一演变过 程。 3. 读拼音，写同音字组固。 (用时： 5 生 复述。 分钟) 业。 zhōu 广 ( ) 欧 ( ) bǎo ( ) 护 ( ) 贝 2. 布置课堂作2. 语。 书写生字、词第一课时，主要任务是将课文读通顺，并学习生 教学反思 字， 同时通过让学生自主探究课文内容， 了解纸不断演变的过 程，再通过课件直观感受，加深对课文内容的理解。 第二课时 1. 了解蔡伦造纸的方法和意义。 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 2. 感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。 了解蔡伦造纸的方法和意义。 制作多媒体课件。 （教师） 导案 学案 达标检测 1. 自然段， 喜 欢的方式读第 4 自然段， 一、 品读第 4 概括这段话的主要内容。 自然段。 （用 伦 时： 20 分钟） 自由读第 4了 1. 要求学生用自己解蔡伦发明纸的过程及其发 明的纸的优点，小组交流讨 论。 材料： 树皮、 麻稻草、 2. 引导学生简述蔡头、 破布 过程： 3. 根据原文，思考（切断） 、 浸、 捣乱、捞、晒 优点： 得、 价格便 宜、轻便好用 原料易剪碎 4. 为什么只有蔡伦改进的 造纸方法传承下来了？ 造纸的过程。 交 流：蔡伦改进的造纸术为 什么能传承下来 ? 2. 简述蔡伦造纸的过二、 了解发明 1. 1. 齐读最后一个自的发明意义重大： 程。 纸传 5. 造纸术的发明与传播有 日本； 传到然 段，概括其主要内容。 到朝鲜、 什么重大意义？ 阿拉伯和 意义。 （ 用2. 联系第一自然时： 欧洲；影响了全世界。 段， 感受纸的发明对世界10分钟） 2. 自读第一自然段和文明 的影响和贡献之大。 最
2018-2019学年部编版三年级语文下册第10课《纸的发明》导学案、片断实录及类文训练
