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幼儿教育中课程游戏化的重要性
作者：钟怿
来源：《文科爱好者(教育教学版)》2019年第03期
【摘 要】随着针对幼儿阶段孩子心理、生理发育状态研究的深入，以及教育制度改革的不断发展，为了获得良好的幼儿教育效果，越来越多的课程开始融入到游戏当中。笔者通过对幼儿教育中课程游戏化的价值加以分析，结合自身教育教学经验，提出了推进幼儿教育课程游戏化进一步发展的策略，希望对于幼师群体可以起到一定的启发作用。 【关键词】幼儿教育；课程游戏化；推进策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0234-02 课程游戏化的含义就是将课堂教学与游戏的形式进行结合，实现寓教于乐[1]。当前，课程游戏化已经成为幼儿教育的发展趋势，对于提升幼儿的学习兴趣，培育良好的性格具有重要意义。为了进一步满足幼儿的身心发展需求，创造一个积极、活泼、快乐的课堂，有必要推进幼儿教育中课堂游戏化的进程。 一、幼儿教育课程游戏化的意义
对于幼儿而言，好动、喜欢游戏是其天性，在游戏中幼儿可以得到身心的锻炼，学习与其他人交往的方式，对于幼儿的生活和发展影响巨大。充分利用课程游戏化的策略，可以将幼儿的角色从被动等待教育的人，变为课堂活动的积极参与者和课堂内容的主动学习者，这对于提升幼儿教育的效果具有重要的价值，具体说明如下。 （一）游戏可以营造良好的气氛，培养幼儿积极的情绪
在游戏的过程中，幼儿不再是课堂中等待老师答疑解惑的角色，而是游戏项目的参与者，并且在参与的过程中幼儿的情感是积极、热烈的，参与的态度是专注的。游戏的趣味性往往可以营造出宽松、愉悦的氛围，从而激发幼儿的好奇心，促使其产生更强的求知欲[2]。一些运动量较大或竞争激烈的游戏类型，可以帮助幼儿宣泄自己的不良情绪，获得心灵上的放松。 （二）通過参与游戏，幼儿的认知能力得以提升
所谓认知能力，指的是人的大脑对外界信息进行分析、储存和提取的能力。根据教育学家夸美纽斯的观点，“游戏是发展各项才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段”。通过参与游戏，幼儿需要与同样在游戏中扮演角色的同龄人进行交流，也需要与担任裁判或辅导人员的老师进行沟通，在此过程中，其表达自己意愿的能力、领会他人意见的能力都得到了锻炼，并且有助于实现外部言语向内部言语的过渡。另外，不管是什么类型的游戏，都是将发现问题、解决问题融合在一起的。在游戏中遇到问题时，幼儿为了进行下去，往往不需
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