情感教育在音乐教学中的体现
摘 要：随着音乐教学改革的不断深入，课堂教学不仅仅局限于唱歌这一块了，它对老师们提出了更高的要求，那就是要在实际音乐教学中对学生的情感进行教育。 关键词：音乐教学 情感教育 歌词
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0205-01
音乐教学作为艺术教育的重要组成部分，既是素质教育的内容，也同样是实施素质教育的重要手段。学生的素质教育包括音准、寓意、审美等等，其中最基本也是最重要的是对学生情感的教育。在音乐教学改革的大环境下，作为老师，我们该用什么样的方法来让学生对音乐动情，用心去体会音乐所表达出来的情感呢？针对这个问题，结合平时实际的教学体会，我来粗略地谈谈自己的看法。 1 深刻体会歌词
旋律与文学语言的结合生成了歌曲，歌曲是通过这两种手段来表达情感的，学生需要利用歌词理解歌曲内容，利用旋律记忆音乐形象。什么是好的歌曲？一首好的歌曲，歌词起着非常重要的作用，它本身就是一首诗、一篇好的短文。它包括文学、音韵美等诸多美学价值。优秀的音乐作品凝聚着作者崇高的思想感情、伟大的人品和感人的艺术美，它们都是营养丰富的精神食粮。体会歌词的目的在于帮助学生对歌曲所要表达的意思，所要传达的感情有个大致的了解，为更好的体会音乐奠定思想和情感的基础。在讲解歌词时，
注意激发学生丰富的想象力，运用简洁生动的语言引导学生根据歌词所描绘的场景展开联想，正确把握歌词所表达出来的情感基调，大胆提出自己通过对歌词的理解，揣摩歌曲作者的情感。例如，在教授歌曲《外婆的澎湖湾》时，我就让学生们先根据歌词在头脑中想象出一幅黄昏、沙滩、老船长等构成的场景，在这惬意温馨的画面中，学生们体会出了这首歌所表达出来的对外婆的依恋以及对童年生活的眷恋。从歌词中理解把握作者寄予在音乐中的感情，对学生自身情感的教育有着重要的影响。 2 学会聆听
通过音乐来起到情感的教育，结合旋律通过聆听的方式来体会音乐是一种有效的办法。我们要力求通过对不同音乐作品的欣赏，培养学生终生渴望聆听欣赏美好音乐的情感，让学生的心灵受到音乐作品的熏陶，感受音乐艺术的真谛。随着多媒体技术的快速发展，我们在实际音乐教学中可以利用其将音乐淋漓尽致地展现在学生面前。例如，在讲授音乐《唱花脸》时，我利用多媒体投影仪等现代化设备，将现实中的京剧场景带到了课堂上，让学生一边聆听音乐，一边看着视频，营造出一种身临其境的感觉，伴着音乐的节奏，眼前会出现窦尔敦、典韦、关公这些人物的形象，栩栩如生。这对加深学生对音乐本身的理解，对他们情感的培育、熏陶都起着十分重要的作用。 3 组织好音乐实践
音乐实践包括编舞和乐曲伴奏。我们可以利用唱游课、表演课
等形式，通过让学生参与音乐创编，达到在音乐教学中进行情感教育的目的。那么如何实施呢？主要有两种方法：第一，让学生根据歌曲自编动作；第二，是让学生为歌曲配伴奏，并且让学生亲自用打击乐器进行伴奏。如在教唱歌曲《让我们荡起双桨》时，我组织学生们去附近的湖里划船，目的是通过让学生们实际感受划船的过程，使学生受到集体主义思想教育。比赛前，我宣布比赛条件：第一，歌曲要唱得优美动听；第二，划桨动作整齐优美，动作要与领头人一致。同学们在划船的过程中，既掌握了乐曲的强弱节奏，又懂得了只有齐心协力才能取得胜利；既巩固了音乐知识，又渗透了思想教育。
4 欣赏音乐要勤思
这里所说的“思”，是指让学生的在“听”的过程中有所思考，从而进一步激发他们的情感体验。音乐固然是一门“听”的艺术，但要达到音乐欣赏的真正目的，就不能只把音乐欣赏停留在表面上、感官上进行，而应当深入到乐曲的音响结构及各种形式要素上，通过音乐自身的内容来进行情感的体验。我们知道，音乐欣赏是心理反映的过程，所以音乐欣赏教学必须循着这个过程。从喜欢听音乐，到用心用情去聆听音乐，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。以《高山流水》的欣赏为例。该曲音乐形象鲜明，曲式结构严谨，旋律古朴典雅，节奏平稳舒展，表现手法含蓄，意境深远，具有较强的艺术感染力。为了让学生的欣赏从官能的欣赏深入到情感的欣赏、理智的欣赏，我设计了如下几个问题让学生思
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