光的色散
（1）知道光的色散现象和原因。 知识（2）知道光的三原色。 目标 （3）知道物体的颜色成因。 （4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。 学 习 （1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。 能力目 （2）感受色光混合的实验过程。 目标 （3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 感知标 目标 （1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 情感（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的目标 实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。 重 点 （1）重点： 白光的色散、三原色光。 难 （2）难点：色散的原因。 点 演示用： 强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。自制模拟演示PPT幻灯片。 器材 学生用：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、计算机等。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 一、导入：播放关于彩虹传说的flash动画，提 出问题“为什么天空中会有彩虹呢？”引出课题“光 的色散”。 学生思考 学生：可能的发现或提出的问题（摘选） 讨论回答 1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎 一引启动入课堂 新课 样形成的？ 2．彩虹为什么会消失呢？ 3．画画的时候，也有很多颜色的颜料，可以用它来描绘“彩虹”，那么颜料和光有联系吗？ 师：大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹”， 你想到了哪些办法呢？ 温故知新 创设情境 激励学生 提高学生的动手操作的能力
二、探究光的色散 1．研讨与发现 学生在这个环激发节，通过相互讨学生 方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光论，提出切实可的学屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。行的方案。 习兴趣 学生观看演示 实验 （分组到前面 观看，效果好） 培养 学生 讨论后回答：传归纳播方向要发生总结 方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照改变 的能射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。 进力 通过实验，学行 生发现探 太阳光究 可以被类比 分解成的方各种颜 方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短法 色的光， 暂的彩虹。 方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。 师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察培养到的现象。 学生的参2．实验与发现 与意 色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。 识 师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？
三、探究色光的混合 1．实验与发现 学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成） 师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。 2．探究与发现 学生：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。 师：设计表格，并将你的发现记录在表格中。 表（一） 红光 绿光 蓝光 红光 红光 绿光 绿光 蓝光 蓝光 进行探究 四、探究颜料的混合 师：颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗？ 学生：将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合，并设计表格，记录发现。 表（二） 品红 黄色 蓝色 品红 品红 黄色 黄色 蓝色 蓝色 培养学生归纳总结的能力 培养学生分析问题的能力 师：学习了色光的混合和颜料的混合，你有哪些收获呢？
8八年级物理上册4.5 光的色散教案
