山西农业大学信息学院
让学生与教师同步，对照这些强调点，同8 例题 学们练习，教师引导检查学习效果并适度讲解。 主动参与例题的求 利用高斯定理选择怎样的闭均匀带电解，理论联系实际，球面和球体，半径为R，所带电荷为Q，能使学生更好地理求其电场强度分布。 解和掌握定理，从而达到最终的教学目标． 9 小结 10 思考题
（二）教学板书设计
幻灯片展示题目。 高斯面的选取 要求学生课外学习。 板书回顾。 高斯定理的理解和应用 总结加强概念和基本公式印象。 7.2 高斯定理 一、电通量 ΨE?二、高斯定理 E?S?dS ΨE?E?S?dS?qi?i?0内 三、高斯定理应用 1）分析场强分布的对称性 2）选择适当的高斯面 3）求出高斯面所包围的电量。 4）按高斯定理求出场强。 六、教学评价
评价 项目 知识理解等级（权重）分 评 价 标 准 优秀 1、理解电通量的概念 2、理解高斯定理推导过程 - 6 -
10 10 良好 8 8 一般 5 5 较差 3 3 自评 教师评 山西农业大学信息学院
掌握 3、掌握高斯定理的理解 4、掌握高斯定理的应用 5、任意电场对任意曲面电通量的分析体会微积思维锻炼法的应用。 6、高斯定理的推导理解从特殊到普遍的研究过10 10 10 8 8 8 5 5 5 3 3 3 提升 程。 7、对于利用物理微元法和积分法有深入理解。 8、课堂上积极参与，积极思维，对物理课程兴趣度提升 情感 9、学习过程中能够紧跟教学思路，拓展思维，态度 愉悦的接受新知识 10、对本节内容有深入了解，能提出一些有深度的问题。 10 10 10 8 8 8 5 5 5 3 3 3 10 8 5 3 10 8 5 3 七、教学反思
（一）教学流程设计符合认知规律
本节课的教学交替采取了启发式、互动式和研究式的教学方法．首先，启发式与互动式相结合，从已有知识和概念引导学生提出问题“真空中电场内闭合曲面电通量”，让 学生知道本节我们学习的知识点．充分调动学生的主体性，师生互动分多种情况得出电通量，与学生一起总结出高斯定理的数学形式。最后，研究式与互动式交替循环使用，利用高斯定理求解真空中均匀带电球体和球面周围电场分布。本节内容教学设计在教师的引导下发现问题、分析问题和解决问题，避免了传统单一式即教师讲 学生听的教学方法的弊端，能较好地活跃课堂气氛，达到学生积极主动地接受并运用知识的目的，这也 是教师教育的目的所在。此外通过本节课的学习，学生可以掌握物理中归纳、总结、演绎和类比的科学方法。对后续学习专业课有积极辐射和铺垫作用。 （二）课件板书相结合
现象引入课件展示动态感强，符合学生思维惯性，过程直观可控、使枯燥的知识易于理解，重点的公式推导采用板书，加深学生印象。例题结论与理论公式前后呼应，立体幻灯展示过程明显、思路清晰。
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大学物理课堂教学设计：高斯定理
