音乐课与其他艺术学科的关系
“提倡学科综合”是《音乐课程标准》中的一条基本理念。准确理解新型的音乐教学体制，是准确实施音乐学科综合教学的基础。音乐与思想品德教育、舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术具有十分密切的关系，有着很多相同的特征,如情绪、情感的表现就是各类艺术共同的特征。小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段，音乐课堂教学更应该寓德、智、体、美于音乐教育之中。 一、音乐与美术的结合
音乐就是一幅用音乐当色彩,旋律作线条所描绘的，只能用听觉去观看的心灵之画。让学生采用不同色彩和线条来表示音乐形象。如教唱《闪烁的小星》这首歌时，我让孩子们拿出彩笔，一边听音乐一边在纸上画出美丽的夜空，不局限他们所画的景物，这使学生产生了浓厚的兴趣。最后，学生把自己画的“美丽的星空”图展示在黑板上，在自己的歌声中欣赏自己的“佳作”，其乐无穷。难怪有人说，绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的芳姿倩影。艺术是相通的，它们共同陶冶了情操，净化了孩子们的心灵。 二、音乐与舞蹈的结合
音乐与舞蹈其实是密不可分的，就低年级课堂教学来说，随着音乐边听边动，能协助孩子感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏，营造良好的效果和课堂美感，使孩子们更能投入到音乐所体现的情境中。首先是律动的效果。律动是儿童随着音乐的节拍，实行有节奏动作的一种活动。律动能协助孩子借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感，如：在教授孩子感受音乐的力度中，我先让孩子听《摇篮曲》，并随音乐轻轻律动，感受催眠曲的风格特点；而后再听《中国少年先锋队队歌》请孩子们比较两种乐曲的力度，体验后者的雄壮有力，然后，又通过踏步走、队列的适当变化，让孩子感受到这是一首实行曲。其次还有敲击节奏的效果、表演的效果。因为低年级学生模仿水平强、表演欲望佳、参与活动积极性高，因而，让他们一边听音乐，一边分角色表演，不但能活跃课堂气氛，而且更能让他们感受到美的音乐、美的故事、美的课堂。 三、音乐与动画影视的结合
动画影视具有形象鲜明、画面丰富、音乐旋律轻松活泼的特点，尤其符合低年级学生的心理需要。教学中把动画片和音乐紧密结合起来，挖掘音乐内涵，引导学生体验音乐中的各个要素表现的作用。在教学《动画音乐》一课中，一开始让学生欣赏没有音乐的动画，学生们马上作出了强烈的反应，怎么没有音乐啊？我马上给学生提供三种音乐：紧张、快速的音乐；跳跃、轻松的音乐；优美、舒展的音乐。然后，让学生根据动画中的故事情节，为其配上合适的音乐。学生表现出极大的热情，通过学生对画面的理解及音乐所表现出的不同情绪，这样，他们选择用不同的音乐情绪，为动画配音乐，使学生感受和理解音乐的作用，既开阔了学生的眼界，又扩大了音乐文化范畴。 四、音乐与思想品德的结合
小学音乐教学的内容能够让学生们通过学习演唱歌曲，体会到中华民族淳朴豪放的气质、宽广的胸怀，进而培养出有朝气、有爱心、有昂扬精神风貌的新一代。通过音乐作品的欣赏，使学生们受到感染，产生联想，引起共鸣，与音乐同欢乐、共哀伤。这就体现了音乐对学生心灵的影响，显示了音乐教育的思想教育功能，达到了把热爱祖国和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中的目的，使学生的思想品德素质得到了培养。
音乐课与其他艺术学科的关系
