龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅析初中生物“活动—感悟”教学模式提高学生注意力
作者：蔡旺铃
来源：《教师·上》2020年第01期
摘 要：要想提高课堂教学质量，教师就应该充分把握好课堂，让课堂成为学生的主阵营，有目的、有意识地调整教学方式，有效设计课堂教学任务，激发学生的积极性和主动性，让学生主动在课堂活动中进行探索、发现和感悟，集中学生的注意力。文章以“活动—感悟”教学模式展开研究，以期提高初中生物课堂教学质量和效率。 关键词：初中生物;注意力;活动;感悟
中图分类号：G633.91 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-19 文章编号：1674-120X（2020）01-0104-02
新课标对初中生物教学提出了明确的要求，教师要重点培养学生的实践能力和创新精神，利用探究式教学方法。在教育改革过程中，为了提高教学质量和效果，教师的教学理念出现了转变，但是大部分教师仍没有理解教育改革的精髓，导致初中生物课堂教学出现低效化和形式化等严重现象，且学生被各种现代教学设备所吸引，以致注意力发生偏移，从而影响到学习效果。[1]
一、“活动—感悟”教学模式在初中生物课堂教学中的应用 （一）情境导入，呈现新课内容
兴趣是最好的老师，所以在新课开始前，教师为学生提供的教学材料至关重要，有效的材料才能刺激学生的学习。而巧妙、精心设计过的教学情境，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，调动其积极性和主动性，还能有效提高学生的注意力，为学生呈现新课教学内容和提供精彩的活动舞台。[2]
在新课开始前，教师可安排学生对新课相关内容进行探究，目的是激发学生的学习兴趣，让其感受到知识的魅力，从而确保在新课开始时，学生能够积极主动参与到其中，激发学生对新知识的探究欲望。在课堂上先让学生进行讨论交流，可以借助课本内容建立新课知识的体系，确保新课能够顺利进行下去。 （二）活动探究，感悟收获
浅析初中生物“活动—感悟”教学模式提高学生注意力
