《超重与失重》教学设计
教学设计意图
知识体系分析： “超重与失重”是牛顿第二定律的具体应用。课标要求：通过实验认识超重与失重现象。通过这节课的学习，既能进一步巩固学过的受力分析、牛顿运动定律等知识，也为以后学习圆周运动一章和有关卫星运动时卫星中的物体处于完全失重状态的正确理解打下基础。 教学环节设计分析： 本案例设计的主要教学环节的教学流程图如下： 认识现象 交流讨论 深入讨论 问题猜想 实验探究 理论验证 实际应用 总结提高 由于本节课是在学习了牛顿第二定律后的初步应用，已经具备一定的知识和能力，所以基于研究性学习的特点和物理学科的实验性，采用课内外相结合的探究式教学方式是可行的。又由于教学设计由浅入深、层次清楚、重点突出、难点有效突破、可操作性好、可行性强。 本案例教学设计力求在以下方面有所创新与突破： 1、教学观念与学习方式的创新与突破 在课前研究性学习的过程中，强调让学生自主地建构和完整自己的认知结构，学生初步形成图式。在交流讨论、问题猜想、实验探究、理论论证、实际应用和总结提高又是一次又一次图式的同化和顺应的过程，原有图式的再次改造和完善，构建成螺旋型认知结构体系。 2、教材内容整合与教学资源有效利用的创新与突破 1
教学反馈设计分析： 1、课前研究性学习的反馈： 通过超重与失重研究活动感受记录和实验记录表体现；同时教师检查他们的研究报告，最后在课堂交流展示。 2、重点内容难点突破的反馈： 研究报告的交流展示、教师演示实验的记录、分析交流及课堂分组实验的剖析可以检测学生的理解程度。最后通过做一做、试一试、说一说、算一算和课堂小结进行反馈。
教学 课题 课型 《超重与失重》物理1必修 司南版（山东科技出版社） 第6章第4节 新 授 1、能说出何为超重现象和失重现象； 2、能说出产生超重和失重现象的条件； 3、能应用牛顿第二、三定律解释产生超重和失重的原因； 4、理解生活中的超重与失重现象，并能利用所学分析解释相关问题。 教学 目标 过 程 与方法 知 识 与技能 感受“实践—认识—再实践—再认识”的认识规律；了解科学探究的一般过程和方法： 认识现象 提出问题 猜想与假设 实验分析 理论论证 评估交流 1、 体验探讨的收获、分享的愉悦、探究学习的快乐；学会交流与合作； 2、通过教师设置情景和热情引导、鼓励学生敢于探索、敢于提问，勇于创新；借助课内外实验和多媒体课件，培养学生热爱物理、热爱科学的情感； 情感态度 与价值观 1、掌握分析现象的一般方法； 教学2、能说出何为超重和失重现象以及产生超重和失重的条件； 重点 3、能够运用牛顿定律分析解释产生超重、失重现象的原因； 4、能利用超、失重知识解释分析实际问题。 教学难点 教学方式 教学1、使学生积极参与讨论探究中来，并使他们掌握探究的一般步骤； 2、对超重、失重现象的解释，并较好地应用于实例解释中； 突破难点方法：将探究的思想贯穿于整个教学中，并设计清晰的学习思路和掌握好实验设计。 研究性学习和探究式等综合教学方式 计算机、数字展台、投影仪、PPT教学演示课件、课前和课内使用的电子体重计18台、改装过的资源 电子秤和摄像头、滑轮、砝码、支架、矿泉水瓶等。 2
教 学 流 程 交流感受，提出问题 探究本质，归纳概念 探究现象产生 条件 理论论证，解释原因 实际应用，回归生活 总结提高，布置作业 课前研究学习 课前布置学生在电梯、汽车、公园娱乐等设备上体验，记录当时的感受。在这些设施上用电子体重计测量自己的体重并设计表格进行记录。样表附后。 教 学 过 程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 教学资源安排 交流感受，提出问题 激 趣 开 课 8＇ 意图 从现象引入新课，引发学习兴趣和对“超重与失重”的感性认识。 探究本质，归纳概念 问题1：产生这种感觉的原因是什么？是错觉？是重力改变？是对电梯的压力改变？还是其它原因？ 提出讨论，并引导学生逐个分析判断 新 课 教 学 意图 培养学生的好奇心和对问题提出质疑，并加以分析的能力 问题2：如何判断是否是对电梯压力改变了？应如何设计实验？ 使学生知道应用实验来检验，并引导学生实验设计 利用教师准备的器材，思考实验设计方案，并回答 学生首先会否定的是重力改变（理由：同一地方，物理重力大小只与质量有关，与物体做什么运动无关），但对压力改变与否会有不同答案 提问：你乘坐电梯等设施的时候有什么感受？ 引导学生踊跃回答 根据课前体验，充分描述自己乘电梯时候的感受并展示各自的记录报告 多媒体平台 电子体重计等 33＇ 实验方案：模拟电梯实验，观察吊蓝升降时，电子秤的示数是否改变，若变，则人对电梯的压力改变。[同时纠正学生对电子秤总是测量重力的误解，使学生明白测力计（体重计或弹簧秤等）读数显示的是压力或拉力的大小] 引出超重与失重的定义（板书课题与观察实验并汇报结果 图1演示吊蓝将先加速上升，当左边的小砝码着地后开减速上升 学生结合体验和记录，进一步归纳这3
物理教学设计大赛优秀教学设计3(超重和失重_教学设计)
