教育心理学名词解释
2.自然实验法：是在日常生活背景下，对人的活动中的某些条件、活动程序加以控制或改变来研究人的心理活动规律的方法。
3.行动研究法：行动研究法就是以解决实际问题为目的的研究，旨在创造性地运用理论解决实际问题。 4.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。
5.自我同一性：是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。 6.关键期：是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏必要的恰当条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。
7.最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
8.人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 9.自我意识：是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识。
10.性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的一种稳定的态度以及与此相适应的习惯化的行为方式。它是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。
11.学习风格：是学习者特有的认知、情感和生理行为，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之作出反应的相对稳定的学习方式。
12.认知风格：认知方式，又称认知风格，是指个体偏爱的加工信息方式，即个体在对外界信息的感知、注意、记忆、思维和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所表现出的独特而稳定的风格。
13.图示：是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。我们可以把图式看做是心理活动的框架或组织结构，图式是认知结构的起点和核心。
14.学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 15.强化：凡是能够提高反应概率或者反应发生可能性的手段叫强化，分为正强化和负强化。
16.渐近分化：是指教材的呈现或课堂教学内容的组织安排，应该遵循从一般到具体、从整体到个别、按层次渐近分化的原则。
17.综合贯通：是指在组织安排教材时，除了从纵的方面遵循由一般到具体的渐进分化原则外，还要有意识地从横的方面将新旧知识密切联系起来，加以组织、整合、协调，融会贯通。 18.先行组织者：（1）是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
（2）目的是用来帮主学生确立意义学习的心向，在“已经知道的”与“需要知道的”知识之间架起桥
梁，为新的学习内容提供观念上的固着点，起到引导和组织的作用，因此称为先行组织者。
19.意义学习：是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为和实质性的联系。 20.动机：是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。
21.学习动机：指激发个体进行学习活动、维持已引发的学习活动，并使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
22.成就动机：是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。
23.自我效能感：指人们对自己是否能成功从事某一成就行为的主观判断。 24.学习迁移：心理学家把迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。
25.概括说：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者的两种活动中概括出它们之间的共同原理，贾德把它称为概括说。
26.知识：是对信息的表征，其分为两类：陈述性知识和程序性知识。
27.陈述性知识：指人类心智表征事实、观念与概念的方式，由于可以用口头或书面语言的方式来陈述这种知识。 28.程序性知识 ：是指导个体如何执行动作技能和心智技能的知识。
29.技能：是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式。
30.操作技能：又称为动作技能或运动技能，是以肌肉骨骼的运动实现的合乎法则的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。
31.心智技能：又称为认知技能或智力技能，它是借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式。 32.学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率、有意识制定的有关学习过程的复杂方案。
33.精加工策略：能帮助学习者将信息存储到长时记忆中去，是把新信息与旧信息建立联系，以此增加新信息的意义的学习策略，是一种理解记忆的策略。
34.元认知：元认知是美国心理学家弗拉维尔提出的，元认知就是对自身认知的认知，是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。
35.问题：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
36.问题解决：个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程。
37.创造性：创造性是指个体产生出新奇独特的、有社会或个人价值的产品的能力或特征，是不同程度存在于每个人身上的一种潜能。
38.品德：是道德品质的简称，它是个体依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定的心理特征和倾向。
39.替代性强化：指通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用。
40.心理健康：就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极社会功能。
41.职业倦怠：指个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。
42.教学评价：依据教学目标对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行价值判断的过程。
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