三个儿子》教学设计 （第 2 课时 ）
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，读好人物对话。 2、懂得孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子
【教学重点】
体会课文情感， 理解老爷爷为什么说只看见一个儿子， 懂得要孝敬父 母的道理。 【教学难点】
理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。 【教学准备】 多媒体课件 图片 【设计理念】
1、以读为主线，打开学生情感的闸门。
本文是一篇图文并茂的课文，学生可了一边读课文一边看插图，这 样更好的了解课文。 看图结合课文内容， 体会前面两个妈妈在谈论自 己的孩子里的心情有感情朗读， 而在读第三个妈妈说话时也要读出当 时妈妈的心情。
2、以悟为强音，加深学生认知的深度。
感悟能直接作用于学生的课堂行为，并直接影响和改变学习的质量。 阅读是
学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 培养学生阅读能力的途径就是阅读， 因此教师要扮演好组织者、 引导 者的角色，把大量时间还给学生，让他们在主动积极的情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。 本课设计就基于此， 让学生充分品读老爷爷所说的那 句话（不对吧？我可只看见一个儿子） ，读懂文字背后的内涵，从而 得到启迪，让学生成为学习的主人。 【教学过程】 一、复习导入：
师：同学们，上节课我们认识了《三个儿子》这一课的生字词宝宝。 现在让我们一起跟他们打个招呼吧！谁先来？（多媒体显示生字词， 学生读） 师：同学们真聪明，这么多生字词宝宝都记牢了。 二、创设生活情境，激发阅读兴趣： 师：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？
生：夸奖过 师：那你的妈妈在家里是怎么夸奖你的呢？
生： 师：看来大家都是既有爱心又懂事的孩子啊！ 今天我们就继续来学习 《三个儿子》这篇课文，看看课文中的妈妈是怎么夸自己儿子的。 三、学习课文： （一）学习 1-6 自然段
师：请同学们自由朗读课文 1-6 自然段， 用横线划出每个妈妈评价自 己孩
子的话。把自己就当成妈妈，去读一读，注意模仿读出妈妈的语 感。
1、投影出示第一个妈妈的话： “我的儿子既聪明又有力气，谁也比不 过
他。”
师：请一位小朋友来读一读这句话， 大家注意听她读得跟你妈妈平时 表扬你时一样吗？
（1）师：（采访刚才读的同学） 这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时， 你心里感到怎么样？（生：高兴自豪、骄傲）
（2）师：我也为你的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点 吗？（学生练读） 师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。 （同桌相互读这句话）
（3）“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用 “既……又……”说一句话。
2、投影出示第二个妈妈的话： “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没
有他那样的好嗓子
（1） 师：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来 读一读。大家听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。 （指名学生 朗读） （2）朗读、评价。
师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？（生：表达自己的看法） （3）自由练读，感悟提高。
3、投影出示第三个妈妈的话： “有什么可说的，他没有说很么特别的 地
人教版二年级语文下册《三个儿子》教学设计第2课时
