【教材版本】 人教版必修1
【课标要求】 结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素 【教材分析】
本课题是第四章第三节河流地貌的发育中“河流侵蚀地貌”的第一个知识点。“河流侵蚀地貌”包含两个知识点：一是河流不同侵蚀方式及对河谷的影响，二是侵蚀地貌（河谷）的演变。第一个知识点是第二个知识点的铺垫，第二个知识点是第一个知识点的延伸和表现。本课题的主要内容是河流的三种不同侵蚀方式及其对河谷的影响。 【学情分析】 本课题授课对象是福建武平高一年段学生，武平处于湿润区，河流地貌的发育很普遍，学生常见。但河流侵蚀方式尤其是向源头方向的侵蚀（溯源侵蚀）比较抽象，为此通过多媒体动画演示实验及图片，化抽象为直观，让学生易于接受。
【教学重点】 流水三种侵蚀方式及对河谷影响。 【教学难点】 溯源侵蚀方式及对河谷影响。
【教学方法】 结合本课题重难点及学情，主要采取多媒体动画及其演示实验引导学生观察、比较探究等教学方法展开教学。 【教学过程】 教学流程 导入 教学内容 欣赏武平风光 教学活动 设计意图 设问：它们是外力作用中的哪乡土味激发兴趣， 种地貌？ 新课一、河流侵蚀地貌 旁白：河流侵蚀地貌的“杰作”知识通俗化，把握讲授 ——以河谷为例 ——河谷 主脉，启发思考 1．河流不同的侵蚀1．看标题，理解两个问题： 方式及对河谷影响 ①河流主要侵蚀方式有哪些？ ②这些侵蚀方式对其塑造的地 貌（河谷）有何影响？ 2．引导学生观察多媒体动画演化抽象为直观，学示的实验，并回答上述两个问生易于接受 题。 3．然后用示意图进行归纳。 分析归纳，知识结构化 活动：课本P78张家1呈现“张家界峡谷”景观，获 界河谷 取情景材料中的信息如“两壁培养学生获取信息陡峻，谷底线形，滩多水急”能力 等，点拨： ①形成如此景观的主要侵蚀方 式是哪种？ ②任何一种地貌都是内外力共思维导图，启迪思同作用的结果，形成张家界峡维，培养逻辑思维谷的主要内力作用是地壳运能力 动，引导学生用提示的关键词 按因果关系组成思维导图说明层层递进，步步深张家界河谷形成。 入，培养探究能力 2．学生在黑板构建导图后，引 导学生进一步探究完善。
【微评价】
本课题在教学过程中注重对学生激励性评价如构建张家界河谷形成的思维导图时
用肯定性语言“这位同学不仅用到课本上所给的关键词，而且还有进一步的补充完善，很好！”；对学生的错误回答不是批评而是引导发现，如学生说“溯源侵蚀使河谷变宽”，引导学生再看一遍实验以发现其错误。
同时本课题实验过程中注重形成性评价，如微练习（附后）的设计能针对课标和学情设计，有针对性与层次性，既有主观题，又有客观题；既有练习类，又有野外考察类，能起到检测巩固，提升能力，发展学生素质的作用。 课后作业
1、下图为河流a、b、c三处的位置与三幅断面图，据此回答①—②： (1)河流a、b、c三处与三幅剖面图对应正确的是( )
A．a—① B．b—② C．c—③ D．a—②
(2)对a、b、c三处所受到的侵蚀作用说法正确的是( )
A．a处以溯源侵蚀和下蚀为主
B．b处以下蚀作用为主，侧蚀减弱 C．c处以下蚀作用和侧蚀作用为主
D．下蚀作用是a、b、c三河段共有的主要作用
2．野外考察武平梁山、西山，收集资料，探究梁山瀑布、西山仙人井的形成。
【微反思】
福建省武平县第一中学人教版必修1高中地理第四章第3节《河流侵蚀方式及其影响》教学设计
