教学内容 教学目标 课时1 数一数、比一比 掌握10以内的各数的形成,学会比较大小、长短、高矮, 使学生通过游戏操作、观察,初步体验数感,激发学生学习数学的兴趣,体验合作学习的乐趣。 个性化学习问题解决 教学重1、学会数数 点、难点 2、学会比较大小、长短、高矮 教 学 过 程 1、游戏一:数手指 安排数手指的活动,利于学生了解(或熟悉)点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。 2、打开课本,谁来说一说这幅图上都有些什么?还有什么? 数数图中的数量。 老师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。老师领读,学生自己小声读。 小朋友们再找一找,图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?给学生展示的机会,既让学生体验成功,又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。 数到数量是3以上的人或物时,让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数,全班学生判断是否数对了。 3、这幅图上这么多事物的数量能用数来表示,那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢? 你有几个铅笔盒?几枝铅笔? 第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学? 我们教室有几扇窗户?几枝日光灯? 你的右边有几位同学?左边有几位同学? 4、打开课本第6页,观察美丽的图画,通过数数活动,使学生明白“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法,比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。 小朋友们还有什么办法来比较它们的多少呢? 熟练使用自己喜欢的方法来比较多少。 5、做活动 活动一:老师拿出两支笔,请学生认真观察,看看你发现了什么? 你能用一句完整的话来描述它们吗? 活动二:小朋友们拿出自己的铅笔,比一比,看一看,谁比谁长?谁比谁短?(同桌互相说) 活动三:小朋友拿出自己的两只小手比一比,看看你发现了什么?(一样长) 通过活动初步感知“长”、“短”的含义,引导学生发现:物体有长有短。请学生想一想:怎样才能知道哪个物体长一些,哪个物体短一些?小组合作探究比长短的方法,并给学生交流和展示成果的机会。 归纳一般方法:比较物体的长短时,一般把要比的几个物体的一端对齐。学会比较物体长短的方法。 6、活动四:任意指两名高矮不同的学生上台比高矮,请小朋友说一说谁高,谁矮? 老师往旁边一站,这时又是谁高?谁矮?我们三个人谁最高?谁最矮? (高矮是相对的,不是绝对的) 让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:“不公平”。师:为什么不公平?让学生明白:事物比较,要在同一起点上。 课 堂 练 习 总结通过活动初步感知“高”、“矮”的含义,学会比较物体高矮的方法。 学生自由寻找教室里“高矮”的例子,并自由讨论。 9、通过上面的学习,大家觉得比长短和比高矮有什么区别吗? 实际生活中,人们习惯把水平放置的物体长度的比较叫做比长短,把垂直摆放的物体的长度比较叫做比高矮。 10、完成随堂作业:练习一与同步练习。 11、今天同学们学到了什么新知识呀?(数数,认识1-10,学会比较大小、长短、高矮) 附数学课本第11页练习一 附同步练习第1-5页 熟练掌握1-10以内的数数,学会比较大小、长短、高矮 同步练习1-5页,临摹1-5 1、游戏注意安全 2、激发学生学习兴趣 教学目标 教学重1、掌握位置关系 2、1~5基数含义的理解。 点、难点 3、初步学会写数字和建立数感。 4、认识符号“>”、“<”、“=” 教 学 过 程 作业布置 上课注意点 教学内容 课时2 位置、1-5的认识、认识符号“>”、“<”、“=” 1、熟练掌握位置前后左右上下,建立初步空间观念 2、使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。 3、认识符号“>”、“<”、“=”及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用 个性化学习问题解决 1、复习 大家回想一下昨天学习了什么本事啊?(数数,比多少、长短、高矮)讲解题目。 2、游戏一:听口令做动作(比一比,谁最机灵,做的动作最准确。) 小脚向上跳一跳,小脚向下蹲一蹲,小脚向前走一步,小脚向后退一步。举起你的左手,举起你的右手,拍拍手,一二三。 评出“小机灵奖”。提问:我们口令中的上下、前后表示什么? (以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入,激发学生的学习兴趣。) 通过游戏直观演示,使学成认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。 3、打开课本第10页,大家看到了什么?(小轿车、大货车、公交车、高铁、轮船) 提问:谁能把图上这些交通工具的位置说一下? 为什么说高铁一会在下面,一会在上面?卡车一会在前面,一会在后面? 小组讨论,汇报。 我们要说一个人或物体在上面还是下面,前面、后面,就要看它和谁比,和不同的人或物比,它的上、下、前、后、位置也就不同了,也就是说物体的空间位置是相对的,关键要看它和谁比。 4、说一说:课桌的上面有什么?课桌的下面有什么?指名说、同桌互说。 摆一摆:把数学书放在同步练习的下面,把铅笔盒放在数学书的上面。 5、活动一:找“前后” 老师请3位小朋友上台(面朝黑板)。谁在前面,谁在后面。中间那位同学和谁比在前,和谁比在后。谁排在最前面?谁排在最后面?(向后转) 面朝黑板时,1号在最前面,3号在最后面;向后转时,1号在最后面,3号在最前面。 提问:为什么1号一会儿在最前面,一会儿在最后面?小组展开讨论。 小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比,前后位置也就不同了。方向不同,所指的位置关系也不同。 6、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学,后面又有哪些同学。 7、学生独立完成课本的填空。 8、昨天我们学习了数数,现在打开书本第12页,告诉老师上面有什么?数一数它们的数量。 9、老师说一个数字,你能用周边的小物品表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 10、老师画出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 11、依次感知1~5的顺序。学生先画1个圆,再画1个是几?这个2是怎么得来的?明白数的顺序。 12、问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几? 13、.老师说,学生操作 ①请你伸出4个手指头②请你画出3个三角形 14、猜数游戏。 提问:这个数比2大,可能是几? 这个数比4小,可能是几? 这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗? 15、学习写数: ①这些数你会写吗,谁愿意上来写一写? ②你认为写的时候要注意些什么? ③老师示范,生学写。 16、排序。请学生把以下几个数字按从小到大的顺序排列。 ①2、5、3、1、4。 ②2. 4、2、5、1、3。 17、观察14页的内容,比一比苹果和老虎的数量。当苹果和老虎谁也不多,谁也不少时,我们就说3只老虎和3个苹果相等。3=3,等于号是两条一样长的线,学生跟读“3等于3”。 18、比一比胡萝卜和螃蟹的数量。胡萝卜比螃蟹多,也就是3>2。学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 19、比一比海马和梨的数量。海马比梨多,也就是3<4.“一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。” 20、学生观察三道算式,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数 21、发散思维。 ①看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几? ②小朋友在分苹果时出了什么问题吗?说说怎样分才公平? 22、小结:你学到了什么本领? 23、完成课堂作业 书写规范 课 堂 练 习 总结 课本第11页两小题,第13页书写 附同步练习第6-8页练习三 1、,树立位置观念,学会分辨上下前后 1、学习并掌握1~5 2、认识符号“>”、“<”、“=”并会使用这三种符号 作业布置 同步练习第6-8页 把1、2、3、4、5每个写两排 上课注意点 教学内容 教学目标 1、游戏注意安全,提高学生学习兴趣 2、握笔姿势,书写规范、工整 课时3 序数、分解和组成 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 个性化学习问题解决 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。 3.通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。 教学重1、能工整的书写5以内的数。 点、难点 2、让学生自己得出各数的组成。 1、复习:数的书写。 2、教学第几。 ①观察书本第15页,小朋友们一起坐公交车去春游。数一数有几个小朋友? 你能用你喜欢的方式表示出来吗?学生分别用各种方式表示。 ②你能把书上的空格填好吗?了解第1,第2,第3,第4,第5 ③请小朋友们上台排成一排,自己排第几,谁排第1,第2?了解顺序 ④老师:通过刚才的学习,数字除了可以表示几个外,还能表示其他的意思吗?还可以表示第几个。所以数字不仅可以表示事物的数量,还可以表示事物的位置。 3、猜一猜: 2的组成 教 学 过 程 共有2支笔,左手有1枝,右手有几枝? 老师有2个苹果,要分给两个小朋友,那么应该怎么分呢?(一人一个,所以2可以分成1和1,1和1组成2) 3的组成 共有3支笔,左手有2枝,右手有几枝? 共有3支笔,左手有1枝,右手有几枝? 那么老师现在有3个苹果,要分给两个小朋友,现在应该怎么分呢?(1和2,2和1) 4、4的组成 那么现在老师有4个苹果分给两个小朋友,可以怎么分? 4 4 4 3 1 2 2 1 3 5、5的组成
幼小衔接(人教版一年级上册)教案
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