教学内容 教学目标 课时1 数一数、比一比 掌握10以内的各数的形成，学会比较大小、长短、高矮， 使学生通过游戏操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 个性化学习问题解决 教学重1、学会数数 点、难点 2、学会比较大小、长短、高矮 教 学 过 程 1、游戏一：数手指 安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。 2、打开课本，谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 数数图中的数量。 老师有意识地引导学生从小到大数图中的数量。老师领读，学生自己小声读。 小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。 数到数量是3以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的。教师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生判断是否数对了。 3、这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 4、打开课本第6页，观察美丽的图画，通过数数活动，使学生明白“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法，比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。 小朋友们还有什么办法来比较它们的多少呢？ 熟练使用自己喜欢的方法来比较多少。 5、做活动 活动一：老师拿出两支笔，请学生认真观察，看看你发现了什么？ 你能用一句完整的话来描述它们吗？ 活动二：小朋友们拿出自己的铅笔，比一比，看一看，谁比谁长？谁比谁短？（同桌互相说） 活动三：小朋友拿出自己的两只小手比一比，看看你发现了什么？（一样长） 通过活动初步感知“长”、“短”的含义，引导学生发现：物体有长有短。请学生想一想：怎样才能知道哪个物体长一些，哪个物体短一些?小组合作探究比长短的方法，并给学生交流和展示成果的机会。 归纳一般方法：比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。学会比较物体长短的方法。 6、活动四：任意指两名高矮不同的学生上台比高矮，请小朋友说一说谁高，谁矮？ 老师往旁边一站，这时又是谁高？谁矮？我们三个人谁最高？谁最矮？ （高矮是相对的，不是绝对的） 让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 课 堂 练 习 总结通过活动初步感知“高”、“矮”的含义，学会比较物体高矮的方法。 学生自由寻找教室里“高矮”的例子，并自由讨论。 9、通过上面的学习，大家觉得比长短和比高矮有什么区别吗？ 实际生活中，人们习惯把水平放置的物体长度的比较叫做比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫做比高矮。 10、完成随堂作业：练习一与同步练习。 11、今天同学们学到了什么新知识呀？（数数，认识1-10，学会比较大小、长短、高矮） 附数学课本第11页练习一 附同步练习第1-5页 熟练掌握1-10以内的数数，学会比较大小、长短、高矮 同步练习1-5页，临摹1-5 1、游戏注意安全 2、激发学生学习兴趣 教学目标 教学重1、掌握位置关系 2、1～5基数含义的理解。 点、难点 3、初步学会写数字和建立数感。 4、认识符号“>”、“<”、“=” 教 学 过 程 作业布置 上课注意点 教学内容 课时2 位置、1-5的认识、认识符号“>”、“<”、“=” 1、熟练掌握位置前后左右上下，建立初步空间观念 2、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 3、认识符号“>”、“<”、“=”及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用 个性化学习问题解决 1、复习 大家回想一下昨天学习了什么本事啊？（数数，比多少、长短、高矮）讲解题目。 2、游戏一：听口令做动作（比一比，谁最机灵，做的动作最准确。） 小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。举起你的左手，举起你的右手，拍拍手，一二三。 评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上下、前后表示什么？ （以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。） 通过游戏直观演示，使学成认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 3、打开课本第10页，大家看到了什么？（小轿车、大货车、公交车、高铁、轮船） 提问：谁能把图上这些交通工具的位置说一下？ 为什么说高铁一会在下面，一会在上面？卡车一会在前面，一会在后面？ 小组讨论，汇报。 我们要说一个人或物体在上面还是下面，前面、后面，就要看它和谁比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后、位置也就不同了，也就是说物体的空间位置是相对的，关键要看它和谁比。 4、说一说：课桌的上面有什么？课桌的下面有什么？指名说、同桌互说。 摆一摆：把数学书放在同步练习的下面，把铅笔盒放在数学书的上面。 5、活动一：找“前后” 老师请3位小朋友上台（面朝黑板）。谁在前面，谁在后面。中间那位同学和谁比在前，和谁比在后。谁排在最前面？谁排在最后面？（向后转） 面朝黑板时，1号在最前面，3号在最后面；向后转时，1号在最后面，3号在最前面。 提问：为什么1号一会儿在最前面，一会儿在最后面？小组展开讨论。 小结：我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比，和不同的人或物体比，前后位置也就不同了。方向不同，所指的位置关系也不同。 6、让同桌相互说说自己的前面有哪些同学，后面又有哪些同学。 7、学生独立完成课本的填空。 8、昨天我们学习了数数，现在打开书本第12页，告诉老师上面有什么？数一数它们的数量。 9、老师说一个数字，你能用周边的小物品表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 10、老师画出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 11、依次感知1～5的顺序。学生先画1个圆，再画1个是几?这个2是怎么得来的？明白数的顺序。 12、问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 13、.老师说，学生操作 ①请你伸出4个手指头②请你画出3个三角形 14、猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几? 这个数比4小，可能是几? 这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 15、学习写数： ①这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ ②你认为写的时候要注意些什么？ ③老师示范，生学写。 16、排序。请学生把以下几个数字按从小到大的顺序排列。 ①2、5、3、1、4。 ②2. 4、2、5、1、3。 17、观察14页的内容，比一比苹果和老虎的数量。当苹果和老虎谁也不多，谁也不少时，我们就说3只老虎和3个苹果相等。3=3，等于号是两条一样长的线，学生跟读“3等于3”。 18、比一比胡萝卜和螃蟹的数量。胡萝卜比螃蟹多，也就是3＞2。学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 19、比一比海马和梨的数量。海马比梨多，也就是3＜4.“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 20、学生观察三道算式，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数 21、发散思维。 ①看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? ②小朋友在分苹果时出了什么问题吗?说说怎样分才公平？ 22、小结：你学到了什么本领？ 23、完成课堂作业 书写规范 课 堂 练 习 总结 课本第11页两小题，第13页书写 附同步练习第6-8页练习三 1、，树立位置观念，学会分辨上下前后 1、学习并掌握1～5 2、认识符号“>”、“<”、“=”并会使用这三种符号 作业布置 同步练习第6-8页 把1、2、3、4、5每个写两排 上课注意点 教学内容 教学目标 1、游戏注意安全，提高学生学习兴趣 2、握笔姿势，书写规范、工整 课时3 序数、分解和组成 1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 个性化学习问题解决 2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。 3.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。 教学重1、能工整的书写5以内的数。 点、难点 2、让学生自己得出各数的组成。 1、复习：数的书写。 2、教学第几。 ①观察书本第15页，小朋友们一起坐公交车去春游。数一数有几个小朋友？ 你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。 ②你能把书上的空格填好吗？了解第1，第2，第3，第4，第5 ③请小朋友们上台排成一排，自己排第几，谁排第1，第2？了解顺序 ④老师：通过刚才的学习，数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。所以数字不仅可以表示事物的数量，还可以表示事物的位置。 3、猜一猜： 2的组成 教 学 过 程 共有2支笔，左手有1枝，右手有几枝？ 老师有2个苹果，要分给两个小朋友，那么应该怎么分呢？（一人一个，所以2可以分成1和1，1和1组成2） 3的组成 共有3支笔，左手有2枝，右手有几枝？ 共有3支笔，左手有1枝，右手有几枝？ 那么老师现在有3个苹果，要分给两个小朋友，现在应该怎么分呢？（1和2，2和1） 4、4的组成 那么现在老师有4个苹果分给两个小朋友，可以怎么分？ 4 4 4 3 1 2 2 1 3 5、5的组成
幼小衔接(人教版一年级上册)教案
