《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教学方案 顺德龙江职业技术学校 邓中开 【课题】做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 【课时】1课时 【教学目标】
1. 认知目标：理解角色转换的重要性及转换的四个重点； 2. 能力目标：提高学生分析、理解问题的能力及语言表达能力。
3?情感目标：树力转换角色的意识，并能落实到行动中去，提高学生的参与意 识，培养学生的合
作精神 【重难点】
重点：角色转换的四个重点
难点：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
【教学方法】情景教学法、角色扮演法、案例教学法、多媒体与传统教学相结合 的教学方法 【教学过程】 教学步骤 教学内容 教学议会 的运用及 分析 导入新课 从“角色”这一中心词语作为课堂的切入点，在网上搜 索奥斯卡颁奖视频 百度搜索： http://video.http://m.diyifanwen.net//v7wordn°??1? ¨°??±μ?à??D% D6÷??&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0 选取其中一段： http://www.tudou.com/programs/view/ih5MuPidG-Q/ 播放奥斯卡获奖视频。 提问：大家知道这些人获得的是什么奖吗？ 很好，就是奥斯卡奖，利用影视 短处这应该是所有演员都梦想得到的 奖项，生活中我们也扮演着不同的导入。 角色，那么现在大家 在扮演着哪些角色呢？ 学生回答： 大家现在扮演的最重要的一个角色就是学校人， 而不久 后的将来大家就会进入社会，从事一定的工作，那时大 家就会扮演另一个角色，就是职业人，那么如何才能实 现有由学校人向职业人的转换，扮演好职业人这个角色 呢？这就是今天这节课我们要探讨的内容。 选取职业礼仪探求各样角色的职业风采： http://image.http://m.diyifanwen.net//i?t n=baiduimage&ct=201326592&l m=-1 &cl=2 &word=职 让学生喜 闻乐见。 引发思考。 引入主题 利用图片 展示职业 角色风采 选取其中同学们熟悉的职业图片： http://www .1 dwb.com.c n/template/23/file.js p?aid=3285 http://www.ldwb.com.cn/template/23/file.jsp7aidn2425 新课讲授 一、 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换 就业后，大家就由学校人变成了职业人，从校园到职场， 不论是环境、任务还是接触的人都发生了变化，所以“学 校人”和“职业人”，就是大家人生中扮演的两个角色， 那么我们现在扮演的“学校人”和将来大家要扮演的“职 业人”，到底有怎样的区别呢？ 学生这个角色大家已经扮演了很久了，而职业人的生 活，同学们应该都没有体验过，那今天这节课就给同学 们一个机会来体验一下“职利用体验 式教业人”，模拟一下职场生活， 你们可以根据你们在日常生活中的所学。使 同学们见所闻来编一个 情景剧，为了节约时间这里也有我给大家这样一些能 跳出“知 提 示，你可以选择其一，然后我们还要评出最佳表演奖， 最佳团队道”层面。 从奖，并予以适应奖励，人多力量大啊，请在你 的团队里贡献出你的体验中， 学会“如何 做”的力量啊。 第一个可选的职场情景：某知名品牌豕具专卖店的导购 员接待一个问 题。解决德 育教育中 的难难缠的顾客。 第二个可选的职场情景：销售员向陌生的人推销产品。 而不参与情题 景剧的同学，贝U人从社会责任、权利义务、 人际关系三方面，对学校人、职业人做比较，完成以下 表格，组里讨论，然后派代表总结： 用多媒体展示表格： 学生填写后，组内交流，小组 1展示，教师点拨 社会责 任 提高素 质、学 校 技 能,为从业做 人 准备 权 务必利义 依法 教左接受 动丿成果 人际关 系 受教育 者， 学习知 识、训练育, 人劳享受他 被关心、 被爱护，组织 和人际关系 简单 在职业活 动依法 职左从事 被管理 者，组织和人 际关系复杂 中运用知 识、技业，： 服为他人 职 业 能，创 造价值、务」 应报取得相 人 形成 绩效 用表格展 示，更直观 的展示“学 校人”和 “职业人” 的区别。 酬 社会责任 学 校 人 知识、 训练技备 权利义务 人际关系 受教育者， 被关织 和人际关系 简单 提咼素质、 学习依法接受教 能， 为从业做准 劳动成果 育，享受他 人心、被 爱护，组 几乎接受教育、 储备获取生存、 发任务单一，知识、 培养能展能力， 获取没有利 害关系，物质， 不为他人做 ~r\力、 对自己负责 知识、 精神、重 视个性发展 及时小结 和点拨，使 同学们更 全面的认 贡献 依法从事职 在职业活动 中运用知 识、技形成绩效 职 业 人 扮演付出角 被管理者， 组织识 业，为他人 服和人际 关系复务，取得 相应杂 能， 创造价值、 报酬 任务多样、 利害色、为什会 做关系 多、重视团 队精神 履行工作责 任、贡献 社会责 任、责任心 强、任劳任 怨、尽职尽 责 爱岗敬业 教师总结：学生主要扮演的是获取的角色，职业人扮演 的是付出的角色。 看来学校人和职业人的角色是不一样的，而从“学校人” 到“职业人”是我们人生的一个重大转变也是一次非常 重要的跨越，大家都应该努力的做好这一角色转换，从 一个好学生转变为一个好的职业人，那么首先我们就要 来了解一下，我们应该向哪个方向转变。 （一）角色转换的四个重点： 看书P96到98角色转换的四个重点，总结争对转换的 四个重点我们分别从哪些方面培养和提高自己呢？ 游戏：同心杆 公布游戏规则： 第一，要求组队，选出队长。（责任感） 第二，团队协作完成任务（团队协作精神） 1四个重点 第一，成长导向向责任导向的转变 从吸取知识、储备技能，至加自己的能力承担一定的社 会责任 培养责任感 教师总结： 学生主要 扮演的是 获取的角 色，职业人 扮演的是 付出的角 色。 http://video.http://m.diyifanwen.net//v?word=ó?óú3%D 0μ￡?eè?&ct=301989888&rn=20&pn= 选取：同学们熟悉的人和事作为切入点，教会同学们如 何叫责任感言传身教。 0& db=0&s=0 &fbl=800 利用视频 让同学们 学会“责任 感” http://space.tv.cctv.com/video/VIDE1212499226163177 通过游戏 先给同学 们体验做 事需要“责 任感”和 “团队第二，个性导向向团队导向的转变 单位不可能只有你一个人，要做好一件事离不开别人的 协做和帮助。 协 作”再给同 学们引出 角色培养团队精神 播放视频：《勿以量少而为之 勿以善小而不为》 第二，思维导向向转换 的第一，第 二转变。 行为导向的转变 职业人不仅仅坐在课堂上等老师上课，做做作业和考考 试就可以了，而是要把自己的想法落实成各种各样的行 动 重视行为习惯的养成； 播放视频：《勿以善小而不为》 通过视频 第四，智力导向向品德导向的转变 特别是职业道德的成 “ 了解良 好行为习 惯，和重视品德修养 但也有同学可能会想这个职业人的角色我们在就业后 良好 的道德品 好好去扮演就好了，现在只要扮演好学生这个角色就好 了，不需要质的重要 做什么准备？是不是这样呢？我们来看一个 案例，看看案例中的主性”体现德
人公是怎么做的。然后思考两个 问题：（1）学生时代是不是该为育课的特 点。 就业做准备了呢？ ⑵ 小 刘角色转换成功吗？他是怎么做的？ 教师总结：学生时代其实就是在为将来求职就业做准备 的时代，在学生
时代我们不仅要学好各种知识和技能， 还要为成为职业人做针对性的训练，在求职应聘中我们 才会有更大的竞争力，从众多的竞争对手中脱颖而出， 为将来事业的发展打下良好的基础。 从小刘的案例里我 们也可以看出 （二）角色转换两步完成
1、 在校准备 2、 从业实践
教会学生 如何提升。
那么接下来请大大家分别针对四个重点来制定一下在 学生时代的训练措施。 培养责任感 培养团队精神 重视行为习惯的养成 重视品德修养 课堂小结：人生如戏，我们都应该尽量扮演好自己的角 色，而现在扮演着学校人的同学们，应该为不久后你们 要扮演的职业人做好准备，希望大家在自己人生的舞台 上，都能拿到最佳表演奖。
作业
正在怎么做 打算怎么做 培养责任感 培养团队精神 重视行为习惯的养 成 重视品德修养
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
