2024-2024人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣教案(1)
《百家争鸣》名师教案
一、 课标内容
知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
二、学情分析
通过第6课、第7课的学习，学生已经了解了春秋战国时期社会政治、经济方面的变化，本课主要学习这一历史时期文化方面的内容，本课所涉及的人物较多，学生基本熟悉，但是各自的生活时期，主要主张及学派比较容易混淆，故可以结合微课，先讲述春秋时期的老子和孔子，然后以列表的形式带领学生梳理本课的人物及其学派和主张，这样较清晰的形成对比，方便学生理解及记忆。同时便于学生理解社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，这一唯物史观理论。这样也有利于培养学生的时空观念和唯物史观的学科核心素养。
三、教学目标
1．核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动采取先讲授春秋时期的思想家，后讲战国时期的思想家，来培养时空观念，通过分析百家争鸣出现的背景，来提高运用唯物史观解释、分析历史现象的能力。 2．学习目标
目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：结合教材内容，小组合作整理老子的个人档案，说出老子的个人基本信息及思想主张。
目标3：结合教材内容，小组合作整理孔子的个人信息及掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学习孔子有关教育的言论，培养良好的学习习惯。（重点）
目标4：结合教材内容，列表梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想，小组合作讨论总结当时的社会背景，概括总结他们思想的影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。提高运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。（重点）
四、教学活动
1．课堂导入
师：播放影视剧《芈月传》片段视频，激发学生了解百家争鸣的兴趣。 剧中的片段出现是哪个历史时期，为什么会出现这种百家争鸣的现象？
设计意图：通过播放影视剧片段，激发学生学习兴趣。顺利导入本课学习。
2．讲授新课
出示学习目标，指引学生学习。
（1）目录
（PPT呈现）本课三个子目：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣
（2）自主学习
出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑问题记录反馈老师。
反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合课前预习——《百家争鸣》自主学习任务单，任务一，《百家争鸣》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。
（3）合作探究
? 老子
出示任务：任务二：【小组探究】结合教材内容，小组合作整理老子的个人档案。 PPT展示，引导学生一起大声回答：
设计意图：培养学生整理教材内容的能力，并注重培养提取关键字的能力、叙述序号化的方法。
? 孔子和儒家学说
出示任务：任务三：【小组探究】结合教材内容，小组合作整理孔子的个人信息并掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学习孔子有关教育的言论，培养良好的学习习惯。
出示PPT：学生一起跟随动画演示，
1.说出孔子，名：邱，字：仲尼，春秋后期鲁国人。
2.说出孔子的核心思想“仁”，在政治上主张德治，反对苛政。
3.教育成就：创办：创办私学，主张“有教无类”；
教学：注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
4.读出孔子的经典语句，知道孔子的思想后来由弟子整理成《论语》，学习孔子的教育理念，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
设计意图：通过小组合作，整理基础知识，培养合作学习，归纳总结能力，并跟随PPT演示大声说出来，培养语言表达能力。
过渡，老子和孔子都是春秋后期的著名思想家，那在战国时期有哪些主要的思想家呢，他们的主要思想又有哪些？ ? 百家争鸣
PPT展示，教师解题，“百家”“百家争鸣”
“百家”指诸子百家。战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”， 影响最大的是儒、道、墨、法四家学派。
“百家争鸣”指春秋战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学、研讨学术、著书立说，提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题；各学派在思想上和政治上的观点不同，展开激烈的辩论，又相互影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面被称为“百家争鸣”。
出示任务：任务四：【小组探究】回顾第老子、孔子主要思想，结合教材内容，梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想，小组合作讨论总结当时的社会背景，概括总结他们的思想的影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。
PPT展示，结合PPT动画效果，引导学生归纳出本课4个学派，7个主要人物及其主要思想。讨论分析归纳出政治、经济方面的社会背景，引导学生知道分析背景要从政治、经济等方面去分析，然后用动画演示出政治、经济方面的社会背景，进而引发出文化上百家争鸣的现象，进而得出社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映这一唯物史观历史原理。培养学生唯物史观核心素养。然后归纳总结百家争鸣的影响。
设计意图：通过列表归纳总结，引导学生学会图表总结的学习方法，并培养比较概括能力。
以史为鉴
问题1：以史为鉴：诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收和利用？
问题2：以史为鉴：我们应当以什么样的态度去对待中国的传统文化？我们应传承“百家争鸣”的哪些精神？
态度：我们应该批判地继承传统文化，取其精华，去其糟粕。 精神：敢于独立思考、自由讨论、探索创新、勇于变革实践。 设计意图：通过2个问题探究，能够学会以史为鉴。
（4）知识结构
任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
2024-2024人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣教案(1)
