第一单元 观察物体（二）
教材分析
本单元内容是学生在第一学段经历了从不同方向观察单个物体、知道从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样以及能够辨认从不同方向观察长方体、正方体和球所看到的平面图形的接础上学习的。主要内容包括两个方面：一是观察有两个物体组成的实物，辨认从不同角度看到的图；二是观察由3个、4个、5个、小正方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。 教学目标
1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方向看到的物体形状图。
2.经历按要求用小正方体搭立体的过程，能按要求用若干个小正方体搭成立体，能描述从不同方向观察立体所看到的平面图形。
3.在判断平面图形的观察方向，用语言描述从不同方向看到的图形，根据平面图形搭立体的过程中,获得立体与平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。
4.积极参加数学活动，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。 知识与技能：
1.能辨认从前、后、左、右观察物体的过程。
2.能够用自己的语言描述、判断从前面、侧面、上面观察立体看到的形状图。 过程与方法：
1.结合具体事物，经历从前、后、左、右观察物体的过程。 2.经历用小立体搭立体以及观察立体、交流看到什么图形的过程。
情感态度与价值观：
在根据图判断观察物体方向的过程中，积极参与数学活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展初步的空间观念。 重点、难点
1. 能够辨认从不同方向观察物体所看到的图形。 重点 2. 描述并判断从不同方向观察所搭立体图形的形状。 难点 1. 从不同方向观察物体所呈现的形状。 2. 根据从不同方向看到的图形的描述，搭出立体图形。 教学建议
本单元内容是学生在之前学习了观察物体（一）的知识结构上进行的。“观察物体”重在“观察”。本单元设计了形式多样的观察活动，为学生展开空间想象积累了丰富的感性经验；“观察物体”不能仅仅停留在“观察”的层面上，意在引发学生的思考，发展学生的空间观念。先让学生想象，根据已有的图形表象，在头脑中进行组合和调整，再让学生在小组内进行交流，从而使学生的空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。所以教师在教学过程中应注重以下几个方面：
1.注重已有学习经验和生活背景。教学中教师要充分利用学生已有的知识和经验，在教师指导下，经历由观察一个物体、一个立方体到观察两个物体、多个立方体的过程。
2.给学生自主探究的空间。《课标》指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。所以让学生在实践操作中、自主探究是本单元学生学习新知识的主要方式。 课时安排
本单元用2课时完成教学。
课题 观察实物 观察立体
课时 1 1 2 总计 第1课时 观察实物
? 教学内容
教材第1、2页，观察实物。 ? 教学提示
结合具体事物，经历从前、后、左、右观察物体的过程，能够辨认观察物体的形状图，在判断观察物体方向的过程中，发展学生的空
间观念。 ? 教学目标
知识与技能：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
过程与方法：结合具体事物，经历从前、后、左、右观察由两个实物组成物体的过程。
情感、态度与价值观：激发学生对数学图形的学习兴趣，感受图形的角度美，发展学生的图形思想。 ? 重点、难点 重点
在熟悉的问题情境中，让学生经历观察物体的过程，认识到从不同的方向观察物体，所看到的形状是不同的。 难点
从不同方向辨认所观察物体的形状。 ? 教学准备
教师准备：实物投影仪，多媒体课件，暖壶、杯子、画具。 ? 教学过程 一、新课导入：
师：同学们，如果老师问“你的眼睛有什么样的作用？”，你的回答肯定是“看东西”。那么如果老师问我们可以从哪些方向看物体，观察物体呢？
生：东、南、西、北、前、后、左、右、上??
师：观察物体的方向有这么多。今天这节课我们就来学习从不同方向观察由两个实物组成的物体。
设计意图：通过学生的日常生活，使他们感受到数学与生活是密
不可分的。利用熟悉的生活常识将学生引入到课堂中、引入到知识中来，激发学生学习的积极性。 二、探究新知：
（一）创设情境，探究新知 1.小狗回家
师：同学们喜欢小狗吗？ 生：喜欢
师：聪明的小狗都是可以自己跑回家的，你来看一看这几只小狗分别是从房子的哪个方向回家的呢？ （同学激烈讨论）
师：观察下面的4幅图，谁来判断下是哪只小狗看到的呢？ 生：第一幅图是贝贝看到的。 师：你的理由是什么呢？
生：它是从房子的右边回家，只能看到大树和房子的右边。 师：描述的非常准确，谁来继续说一说呢？
生：第二幅图是哈利看到的。因为它从房子的后面回家，看不到房子大门，只能看到房子左边的大树。
第三幅图是毛毛看到的。因为它从房子的前面回家，正好看到大树在房子的右边。
第四幅图是多多看到的。因为它从房子的左面回家，只能看到房子的左边和大树，并且大树在房子后面。
师生小结：从不同方向观察由两个实物组成的物体，所看到的物体形状一般是不同的。
设计意图：教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了合作交流的机会，教师借助“小狗回家”，从学生已有的知识和生活经验出发，便于学生理解。通过现实的活动情境，让所有学生
都参与到数学活动中，让他们感觉知识并不陌生、难懂，达到教学效果。
（二）创设情境，探究新知 2.画暖瓶和杯子
师：小狗回家了，我们也放学了，想喝点热水解解渴，这是一个暖瓶和一个杯子。（在桌面上摆出示课本2页示意图，分步进行）
①画一画你看到了什么。
②分组进行，交流、欣赏、展示学生作品，说一说自己画的是什么，用语言描述。
③展示课件，让学生观察，说一说哪副图和自己画的一样；然后，根据情境图判断是谁画的以及观察方向。
生：丫丫从左面看，杯子被暖瓶挡住了，所以只看到暖瓶的左侧面，所以第一幅图是丫丫画的。
红红从右面看，看不到暖瓶的把手，而且暖瓶被杯子挡住一部分，所以第二幅图是红红画的。
亮亮从前面看，看到暖瓶的把手在左边，杯子在暖瓶的右边，所以第三幅图是亮亮画的。
师：你还能画出从后面和上面看到的形状吗？
如：从上面看
设计意图：本环节设计比较开放，教师以组织者、合作者、引导者的身份，提供材料，用一系列的活动让学生自主探究，使其亲历画图过程。通过自主实践、体验、研究，让学生面对挑战，从而激发创造性思维。 三、巩固新知：
说一说下面物体从不同方向看到的形状是什么样的？
冀教版四年级下册数学第一单元《 观察物体(二)》教案
