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核心素养观下的高中化学实验教学反思
作者：朱永成
来源：《新课程研究·中旬》2024年第07期
摘; ;要：在高中化学教学中，化学实验是非常重要的组成部分，对于培养学生的化学实践能力、深化化学知识识记能力、提升学生的化学核心素养都具有重要的促进作用。因此，教师在化学教学中要充分重视实验教学的开展。文章在分析当前高中化学教学存在问题及其原因的基础上，结合实践教学经验和教学案例，探究基于核心素养观的化学实验教学的有效策略，以期提高高中化学实验教学效率。
关键词：核心素养;高中化学;实验教学
作者简介：朱永成，河北省唐山市宏文中学教师，中学高级教师，研究方向为高中化学教学。（河北; 唐山; 063100）
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2024）20-0051-02
高中化学实验教学主要培养学生的动手操作能力，增强学生的实践意识，借助实验帮助学生深化对化学现象的认知，明确化学反应的前因后果。当前，在核心素养培养这一理念的指导下，高中化学教师要着重培养学生的动手实践能力，帮助学生形成正确的化学观念，充分利用化学实验激发学生的学习热情，培养学生的化学综合能力与核心素养，为其后续发展奠定基础。
高中化学核心素养主要包含以下内容：一是微观探析和宏观辨识，要求学生通过观察、分析物质形态及其变化掌握物质变化规律;二是平衡思想和变化观念，要求学生理解物质是不断运动、变化的，且运动具有一定条件，能够正确分析物质运动变化的根本原因及其条件;三是模型认知与证据推理，要求学生能够提出一些关于物质性质及其变化的合理假设，并通过实验证实所提出的假设，认识模型与化学现象之间的关系，借助模型解释复杂的化学现象;四是创新意识和科学探索精神，要求学生能够提出一些有深度、有价值的化学问题，设计相应的实验方案;五是社会责任和科学精神，要求学生能够以求实严谨的态度探索化学现象，保持对化学现象相关热点问题的敏锐度。以上内容一同组成了化学学科核心素养，在高中化学实验教学中，教师要从上述方面对学生的化学核心素养加以培养。
1. 整合教材内容，构建化学知识体系。在高中化学教学中，教师要先整合教材内容，精选教学内容，构建较为完善的知识体系，为学生的实验学习奠定基础，学生只有具备了扎实的知识基础，在实验期间按照步骤进行相应的操作，才能够减少化学实验风险。教师还要为学生构建较为完整的化学知识体系，引导学生提升自身的知识整合能力。例如，在“钠镁和其化合物”一课的教学中，教师可将钠与钠化合物归为一类，将镁与镁化合物归为一类展开教学，再引导
核心素养观下的高中化学实验教学反思
