《我与流言面对面》教学设计
【活动目标】
1.体验人际间的语言的双向沟通，增进同学们之间配合的默契。 2.认识人际间流言的虚妄性，知道如何对待流言。 【教学重点】
1、学生积极参与体验，共同交流分享体验，分析流言产生的原因、影响及对策；
2、学会面对流言和恰当处理流言。 【教学难点】
1、营造轻松、活跃、信任的团体氛围，消除学生对交流、分享体验的防卫心理；
2、通过流言蜚语感受人生挫折，增强应对流言蜚语的勇气，培养积极的处世态度。
【活动时间】 45分钟 【活动分组】
将学生分为8-10人的小组若干。 【活动准备】
学生分组；准备游戏内容；多媒体课件、学案。 【活动场地】 室内
【活动流程】
一、教师讲解活动规则：
（一）活动任务：将教师公布的一句话尽快由排尾依次传递到排头，要求准确无误。
（二）活动规则：
1、每队所有同学面向前站好。
2、老师将向每队队尾展示一句话，比赛开始后排尾就可以轻拍前面同学的肩，等他将这一句话传递给前面一位同学，前面同学再依次向前传递。
3、传递只能在两个人之间传递，已完成任务的要回转身，尚未传递的要耐心等待。
4、排头听到这句话后迅速在给定的纸片上写下来并交给老师。 5、比赛将进行两轮。 【交流与分享】
1、同样的传话内容，为什么每个组传递的结果不一样？ 2、哪次传话的效果更好？你觉得都有哪些方面的原因？ 3、刚才我们的活动与我们生活中的什么现象相似？ 4、回想刚才的活动，你觉得流言是怎么产生的呢？
5、当你遇到或者听到流言的时候，你觉得流言像什么？请在学案纸上画出来。
6、假如你是当事人，你会怎么做呢？ 7、假如你是听到流言的人，你会怎么做呢？
附：
第一轮材料：那把锁一捅就开，一包方便面能开整个小区。 第二轮材料：1、今天是星期三，英语老师宣布星期五下午进行语文测验。
2、小良赶着一群羊，半路遇到一只狼，后面还跟着一只狐狸。 3、请你下午告诉班长，通知全班同学明天上午9点到会议室排节目。
4、麻烦告诉小五，今天下午不下雨，不要忘了带上伞。
《我与流言面对面》学情分析
生活中遇到流言蜚语是很让人头疼的一件事，它使人感到郁闷、压抑、有口难辩，不易处理。尤其到了高中，这个问题更加突出，面对流言，不同的学生会选择不同的处理方法，有的学生甚至以激烈冲突的方式解决问题……如何引导学生正确地认识和对待流言，在流言面前不“迷失自我”。因此设计了这样一节心理健康活动体验课，一方面，学生通过活动体验明白流言产生的原因，另一方面，学生在体验中感悟，在感悟中成长，学会面对和处理流言，能正确看待人生中经历的挫折与磨难。
《我与流言面对面》效果分析
高中心理健康教育_我与流言面对面教学设计学情分析教材分析课后反思
