圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台第5章新课程评价5.1考情分析1．新课程评价的重要指标：对教师的评价、对学生的评价、对教学的评价及对课程实施与考试的评价。2．考查形式一般为论述题和案例分析题，简答题有时也会出现，分值一般较大。5.2核心讲义考点1新课程评价概述一、课程评价1．定义课程评价是指依据一定的评价标准，采用各种定性、定量的评价方法，对课程的价值作出判断并寻求改进课程的途径的一种活动。2．对课程评价的理解（1）课程评价的方式是多样的，教育测试或测量只是其中的一种评价方法，不等同于评价。（2）从功能的角度可以分为发展性评价、水平性评价和选择性评价三种类型①发展性评价一般在校内进行，如学业测验等，其目的是为了促进学生的发展；②水平性评价是指参照一定的标准对学生学习质量所进行的评估，如学年考试等阶段的评估，其目的是监控教育质量以及改进学生的学习和教师的教学；1/28圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台③选拔性评价是一种常模参照评价，即从学生已经掌握知识和技能的多少方面去寻找差异，分等排序，所强调的是评价的鉴定、分等作用。（3）与功能相对应，课程评价的范围可以是对学生学习结果的评价，也可以是对课程实施的全过程进行评价。（4）课程评价具有事实描述和价值判断两种属性。其中前者是课程评价的基础，后者是课程评价的本质，两者同样重要。二、当前的课程评价存在的问题1．评价内容：仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新意识以及情感态度和价值观等综合素质的考查。2．评价标准：仍然过多强调共性和一般性趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。3．评价方法：仍以传统的笔试为主，过分看中量化的结果，缺少以过程为主的质性评价。4．评价主体：学生处于被动的评价地位，没有形成评价主体的多元化，即教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的格局。5．评价重心：过分关注结果，忽视被评价学生过程性的发展，没有形成真正意义的形成性评价。三、新课程评价内容新课程评价的内容主要包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面，与此相适应，需要建立以促进学生、教师、学校共同发展为目标的新的评价体系。四、新课程评价的基本特点1．重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；2．注重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；2/28圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台3．强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；4．强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；5．注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。五、新课程评价的重点1．学生评价的重点（1）建立评价学生全面发展的指标体系。评价体系包括学生学科学习目标和一般性发展目标。一般性发展目标包括学生道德品质、学习能力、交流与合作、个体与情感等多方面能力。（2）重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠笔试作为评价学生的唯一依据，强调过程性评价。（3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法，如开放性的质性评价方法等有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。2．教师评价的重点（1）打破唯“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系；（2）强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度；（3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的、传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。3．笔试命题改革的重点（1）笔试内容方面应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。3/28圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台即关注学生实践动手能力和创新思维的发展，淡化记忆性内容为主的笔试，笔试命题应依据课程标准，杜绝设计偏题、怪题的现象。（2）笔试方式方面倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破笔试为评价学生的唯一方式。考试方式应灵活多样，体现评价的先进性和发展性，如辩论、课题研究、情景测验等。（3）笔试结果处理方面要求加强对学生笔试结果的分析、指导，并对学生的评价作出具体的建议，不公开公布学生考试成绩和排名。评价的结果要呈现多种形式，重视学生综合素质的发展，不以分数为评价学生的唯一标准，重视成长记录袋的应用。六、新课程发展性评价体系的内涵1．评价目的评价的根本目的在于促进发展，突出评价的激励与调控功能，激发学生、教师、学校和课程内在的发展动力，促进学生不断发展。2．评价内容评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。3．评价方式评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要。例如成长记录袋、学习日记、行为观察和开放考试等。4．评价主体评价主体多元化，建立学生、教师、家长、管理者社区专家等共同参与的交互作用的评价制度，以求全面促进学生发展。4/28圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台5．评价过程关注发展过程，将过程中形成性评价与终结性评价相结合，使教师、学生和学校课程的发展成为评价的组成部分。七、如何建立促进学生发展的评价体系1．明确评价的内容和标准（1）评价内容包括学科学习目标和一般性发展目标。一般性发展目标包括：道德品质，交流合作，个性与情感等。（2）评价的标准应当清楚，简练，可测量和可操作。2．选择并设计评价方法（1）采用开放式的质性评价方式将形成性评价与终结性评价相结合，定量与定性结合。（2）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料这是全面评价学生的关键。这些资料包括学生的自我评价，教师和同伴的观察和评价，来自家长的信息，考试和检测的信息，其他能说明学生进步的有关材料。资料收集的方法是：标准化测试，学生学习案例，学生的行为观察，访谈与调查等。（3）明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划这是发展性评价的意义所在。评价的目的不是为了检查、甄别和选拔，而是在于促进通过评价促进被评价者改进。要根据学生发展成就与不足，用清楚、简练和可测量的术语表达出来，制定改进计划。3．成长记录袋的认识与使用5/28
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