第五单元
本组教材围绕“识字”这个主题，安排了四篇识字课文：《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》等。本单元教材的设计力求贴近学生的生活实际，以学生主体活动作为教学活动重点，以情感为基础，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，采用学理识字，近反义词、对对子识字、看图识字、诵读经典文化等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
本单元还安排了“语文园地五”，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”“口语交际”等。
课题 《动物儿共有12个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识歌》 记生字。有观察小动物、了解大自然的兴趣。 本课共分三部分。第一部分和第二部分是时间对和四季气候特点对，第三部分是一个词语韵文。韵文是由一些词语有序排列组合而成的，展示了一幅美丽的田园风光图画。韵文朗朗上口，节奏感强，适《古对今》 合学生朗读，有利于启迪学生的智慧，激发学生想象，启发学生开动脑筋，在学习中主动展示自己本领，启迪学生们智慧的火花。 本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第《操场上》 一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。 本课是国学经典《三字经》节选，学生在自由拼读并有感情地朗读三字经中的三字韵文时，体会《三《人之初》 字经》语言的节奏感和韵律感，明白从小做人和学习的道理，感受国学经典的语言和文化内涵。 内容简说 本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
1.会认57个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。
3.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。
5.动物儿歌……………………………………………………………… 2～3课时 6.古对今…………………………………………………………………2～3课时 7.操场上…………………………………………………………………1～2课时 8.人之初…………………………………………………………………2～3课时 语文园地五……………………………………………………………… 2～3课时
一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。所以本单元的教学，教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如：“猜一猜”、“交朋友”、“摩天轮”……将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。
5.动物儿歌(含全单元教案)
课题 动物儿歌 课型 新授课 《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在设计说明一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读起来朗朗上口，情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。 学前准备 课时安排 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 学习重点 学前准备 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅一、激趣引入。飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱（用时：5分着勤劳的歌……小朋友们，让钟） 我们一起去看看它们，并与它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。） 2.指名说。 3.出示课题，齐读。 物，相互指正。 3.学生齐读课题。 2.学生回答图片上的各种动高兴看着那里 回答。 开花玉米真正 1.学生看课件，思考课件上有哪些小动物，同桌讨论，准备1.听写： 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的。 1.学生自由读课文。 2.指读课文。 3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？ 4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示） 5.各种形式的读，认熟这些词语。 6.再指名认读课文，认识形声字。 （1）运用形声字构字规二、初读课文，律识记生字（课件出示：带有识字学词。（用虫字旁的生字词）引导发现形时：10分钟） 旁“虫”。 （2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右字都有“虫”旁。 蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁 6.认读生字： 蜘 蛛食粮 池 网 迷 藏 造 食 粮 5.我会读 网 间 运 池 欢 展翅飞捉迷藏造宫殿 7.组内互读，齐读生词卡 运食粮结网忙 展翅飞、捉迷藏、造宫殿、边的“青”字表示它的读音，运食粮、结网忙 这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。 7.过渡，师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住5.学生找发现，知道以上生4.我会找形声字： 蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛 运 欢造间 1.学生自由读课文，圈出文中写虫宝宝名字的词，组内互读2.我会读： 互评。 蜻蜓蝴蝶蚯蚓 2.指名读出这些昆虫名称。 蚂蚁蝌蚪蜘蛛 3.各种形式的读，认熟这些3.我会读： 词语。全班交流。 蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁 4.认读生字卡： 蜘 蛛食粮 池 网 这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。 1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。 2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。 4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。 三、读韵文，5.检查“展、运、网”。理解内容。（用请学生画蜘蛛网或自己知道时：15分钟） 的网的样子，帮助记忆“网”的网的样子，帮助记忆“网”字。字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？ 6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。 7.质疑，引导理解。 根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。 8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什给“网”字扩词。 6.读儿歌。跟读、齐读。 7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。 8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。（组内带读，读熟，直到会背为止） 9.全班朗读韵文并背诵。 迷藏宫殿食粮 8.我会读句子。 ①蚂蚁地上运食粮。 ②蝴蝶花间捉迷藏。 ③蚯蚓土里造宫殿。 ④蜘蛛房前结网忙。 5.学生画蜘蛛网或自己知道造运捉 确读流利。 欢飞忙 1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。 2.学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。 3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。 4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正6.我会用“谁在哪里干什么” 说几个句子。 （1）_____________________ （2）_____________________ 7.连一连。 展翅结网游得
部编版一年级下册图表式《识字5动物儿歌》教学设
