后进生家庭原因
Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
家庭是每个孩子出生后接触的第一个环境、第一个社会，是塑造情感、意志、性格、品德的场所。父母是孩子的第一任老师。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一启蒙教师，家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础，因此孩子的成长如何，家庭方面的因素起着关键性的作用。父母的道德品质、文化素养、生活经历以及教育方式等学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。孩子，是国家的未来，也是家庭的希望。家庭教育是指父母和其他家庭年长者，按照一定的社会要求，通过言传身教和家庭生活实践，对年轻一代施加影响的活动。它的成功与否，不仅关系到个人的健康成长，而且也与社会息息相通，与国家命运紧密相连。正如19 世纪德国教育家福禄倍尔所说的，国家的命运与其掌握在掌权者手中，不如说掌握在母亲的手中。“家风”至关重要，不良的家庭条件和不良的家庭教育会造成后进生的形成。
目前家庭教育普遍存在以下情形：有些教师常抱怨不少学生在学习过程中不良的学习态度和学习习惯是在家庭中养成的。的确如此，家庭教育的不当造成的儿童不良性格、情感、意志等心理性因素，是导致学生不能自立、积极地学习，从而造成学业不良的原因。分析家庭教育的误区，可以准确地抓住某些“后进生”的病因，有效地堵住“源头”。家庭教育如学校教育一样对学生的成长有着极其重要的影响。良好的家庭教育是对学校教育的有利补充，而不适合的家庭教育则是后进生形成的重要原因之一。
家庭原因可以分为主观原因和客观原因两种。
主观原因是家庭教育方式不当，方法不正确。家庭是学生生活的主要场所、父母是子女的第一任老师。但遗憾的是，相当一部分父母缺乏教育子女的
正确方法。与父母教育方法不当相关的后进生在所有家庭教育归因中占的比例最大，高达4２％。主要表现为粗暴打骂、溺爱袒护、放任自流，宽严失度。若孩子有错，有的辩解包庇，有的甚至教育孩子越坏越好，大了到社会就不会吃亏；有的则随便打骂孩子，或干脆不管。还有的只养不教或重养轻教，忽视对子女的道德规范的教育和指导，对子女的学习生活放任自由，听之任之，一概不管，致使子女的学习目的不明确，态度不端正，学与不学都无所谓，思想认识产生偏差，形成不良的习性；有的父母望子成龙，过分赞许，导致子女眼高过顶，目空一切；有的父亲管教能力差，跟子女不能进行精神上沟通，导致子女思想不能健康发展，从而影响了子女的学习生活。他们往往对学习没有兴趣，不刻苦努力，怕苦、怕累，学习目的不明确，最后成为后进生。主要分为以下几种情形：
1、父母过于溺爱孩子。
因为现在的家庭多是独生子女，父母爱子（女）如命，更将几代人的所有希望和关爱，都集中在一个孩子身上，过于娇惯，对子女百依百顺。他们把孩子含在嘴里怕化了；捧在手心怕碎了；走路，怕摔倒； 运动，怕累着。凡事都替孩子做好，这样，孩子养尊处优，遇到事就想依靠别人，甚至连做作业都不想动脑，而只求别人帮忙，能抄的则抄，使子女缺乏生活自理能力和独立面对困难、解决困难的勇气和能力，一旦离开父母，无法适应新的环境。对待困难更是望而却步，不会寻求更有效的解决方法，心理上畏惧情绪很大。有些家庭由于经济条件较好，对子女实行无原则的溺爱，对子女的要求，无论正当与否都予以满足和迁就，使子女养成“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯，一味满足孩子物质生活的需求，而恰恰却忽略了思想品德教育和管理，导致孩子物质消
费超前，追求享受，学习上表现为缺乏动力，没有良好的学习习惯，学习成绩往往下降很快；对子女的缺点、错误则姑息、袒护甚至隐瞒，使他们养成高傲、自私自利、专横跋扈、不爱动手、吃等食的病态心理和性格。在溺爱环境中长大的孩子，养成了任性、抗拒、骄横、情绪不稳和目中无人的非健康人格，不懂得尊重他人，唯我独尊，一旦犯了错误还能得到家人的袒护，在集体中难以适应，不会和别人相处，不懂得合作，造成思想上和心理上的对抗。满足“要求”，无视“过错”，任其跋扈，一点不管。这种“爱孩子”的方式，马卡连柯将其称之为“父母所能送给儿童的最可怕的礼物”。（《马卡连论青少年教育》第148 页，中国青年出版社，邱国梁译）。最终孩子必然学不到什么，反而沦为“后进生”。
2、父母教育方法简单粗暴。
在许多家庭里，父母不能平等地对待子女，没有什么民主可言。有的是父母的教育不得法，认为棍棒底下出英雄，对孩子动不动就呵斥，以打骂代替说服教育；有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，孩子的学习成绩稍差或犯了一点小错误，不问缘由，便施以责怪或谩骂，动不动就大打出手；有的家庭父母文化素养低，行为不检，家庭不和睦，动不动便对子女打骂、惩罚；有的父母不尊重子女的个性和人格，强迫子女按父母的意志行事，子女不遵从，动辄打骂体罚。这些行为会使子女感受不到家庭的温暖，长期下去，无论父母讲的对错与否都听不进去，形成逆反、敌对的心理，变得冷酷消沉，不思进取。这种心理也会在学校里表现出来。专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，形成严重对立，造成孩子性格孤僻、专横、偏激、胆怯孤僻、自卑，以致失去自信心和上进心。这种教育方式限制了孩子在性格上和心理上的
自由发展，会造就孩子思想僵化保守、心理闭锁和性格拘谨，进而限制孩子在学习上的发展。甚至有的孩子为寻求他人的“同情”与“温暖”而离家出走，被坏人拉拢、腐蚀，最终甚至走上犯罪道路。
随着年龄的增长，孩子不再事事听从父母的指挥，特别是在上了中学之后，他们有了长大成人的意识，因此对父母和老师的教导产生质疑，对家庭的一些传统习惯不愿适应，尤其当父母或老师仍以对待儿童的方式对待他们而使其自尊心受到伤害时，很容易引起他们的对抗心理并表现在言论和行为上的顶撞。
3、父母教育观念错误。
作为父母望子成龙盼女成凤的愿望是对的，但有的父母不顾及子女的学习基础和智力水平，忽略了教育方法的合理运用，把自己的一切愿望无条件地全部寄托在子女身上，给予孩子的学习和未来期望值过高，并一味施加压力，甚至滋生了“棍棒底下生孝子”、“不打不成才”的错误思想。由于这种父母缺乏必要的耐心与孩子交流思想、沟通感情，一旦孩子学业低下或犯了错误，就采取过激的教育手段，对孩子呵斥、指责，甚至拳脚并用，孩子开始盲从、懦弱和不知所措，久而久之，导致孩子产生严重的惧怕心理和自卑心理，丧失信心，自暴自弃。致使孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣，产生“怕学”、“厌学”心理。有的孩子则慢慢形成一种逆反心理，你要求越高，他越不努力；你要求越严，他越松懈。进而进入“后进生”行列。
有的父母只重视孩子的智力开发和文化学习，而忽视思想品德教育和行为习惯的培养；只抓文化科学知识的学习，而不注重生活能力的培养；只重书本
后进生家庭原因
