(单选题)1: 被称为“现代课程理论的圣经”的著作是(《 》)。 A: 课程 B: 课程编制
C: 课程与教学的基本原理 D: 怎样编制课程 正确答案: C
(单选题)2: 在泰勒看来 ，评价在本质上是确定课程与教学计划 A: 实现教育目标的程度问题 B: 结构的完整性问题 C: 结构的合理性问题 D: 内容的可行性问题 正确答案: A
(单选题)3: .每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，迄今课程评价分为（ ）、过程取向的评价和主体取向的评价 A: 目标取向的评价 B: 行为取向的评价 C: 结果取向评价 D: 生成取向的评价 正确答案: A
(单选题)4: ( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值 。 A: 教育目的 B: 教育目标
C: 课程与教学目标 D: 课时目标 正确答案: C
(单选题)5: 一种观点认为“教育就是从外部对心灵进行塑造”，教学须依靠从外部提示的教材，通过建立内容的种种联合或联结从外部构造心灵。这种教学观可简说为“塑造说”或“外烁说”。这种学说的典型代表是 A: 杜威 B: 赫尔巴特 C: 布卢姆 D: 凯洛夫 正确答案: B
(单选题)6: 学校教育中，教师的身教是属于 A: 潜在课程 B: 空白课程 C: 活动课程 D: 经验课程 正确答案: A
(单选题)7: “只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的 .
A: 学习准备 B: 学科结构 C: 中间语言 D: 发现学习 正确答案: B
(单选题)8: （ ）是美国科学教学论的奠基人、开创者。 A: 桑代克 B: 布鲁纳 C: 杜威 D: 泰勒 正确答案: A
(单选题)9: “道尔顿制”的确立者是 A: 巴班斯基 B: 布卢姆 C: 帕克赫斯特 D: 瓦根舍因 正确答案: C
(单选题)10: “副学习”概念的提出者是( ) A: 克伯屈 B: 杰克逊 C: 巴罗 D: 杜威 正确答案: A
(单选题)11: .教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。下列 （ ）不属于教学动力具有的特征 。 A: 方向性 B: 动力性 C: 动态性 D: 转化性 正确答案: A
(单选题)12: “泛智”思想是（ ）教育理论的核心。 A: 托马斯•阿奎那 B: 夸美纽斯 C: 奥古斯丁 D: 柏拉图 正确答案: B
(单选题)13: 夸美纽斯是十七世纪（ ）著名的教育家。 A: 荷兰 B: 捷克 C: 俄国 D: 美国 正确答案: B
(单选题)14: 以下主要“ 体现在国家、地方、学校的教育哲学中，体现在宪法、教育基本法、教育方针之中”的是 A: 教育目的 B: 教育目标 C: 培养目标
D: 课程与教学目标 正确答案: A
(单选题)15: （ ）不属于建构主义教学模式。 A: 随机访问教学 B: 情境教学 C: 支架式教学 D: 问题教学 正确答案: D
(单选题)16: 你认为下列哪一项最符合21世纪教育的趋势？ A: 德育优先发展
B: 为求更多知识的获得、能力的提升，学校需增加学习的份量与时间 C: 重视多元智慧，给予适性发展，启迪个人潜能与智慧 D: 为尊重个人发展，教学以放任为原则 正确答案: C
(单选题)17: “ 教育 ”比“训练”更重视了 A: 情意的陶冶 B: 知识的传授 C: 技能的训练 D: 专业的发展 正确答案: A
(单选题)18: “任何学科都能够用在智育上是正确的方法有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”这句话出自哪位教育家 A: 杜威 B: 布鲁纳 C: 布卢姆 D: 凯洛夫 正确答案: B
东师《课程与教学论》20春在线作业1答案109
