SPOC背景下高职教师在教育中的角色转变
作者：高燕
来源：《青年时代》2020年第26期
摘 要：随着科学技术的不断发展和信息时代的全面到来，线上教育在当前高职教育教学体系中获得了广泛的应用，很多高职院校依托于计算机网络平台建设了SPOC课程。这种线上线下结合的混合教学模式日渐成为现代教育的发展趋势。在这一混合式的教学模式当中，高职院校教师的教育职能和角色也发生了明显的改变。本文主要针对SPOC背景下高职教师在教育中的角色转变进行探究。
关键词：SPOC;高职教师;角色转变 一、前言
随着现代教育教学理念的逐渐推广，在线教育体系获得了广泛的发展，教育教学活动也逐渐从MOOC时代进入了SPOC时代。SPOC教学体系克服了原有MOOC的问题和不足，在教育领域有着十分重要的作用和价值。随着新的教育理念和教育方式的大量推广，对教师的角色和定位提出了更高的要求，如何在新的教育背景下更好地实现教师的个人价值和社会价值，已经成为当前高职院校需要重点关注和讨论的内容。 二、SPOC概述 （一）SPOC定义
SPOC指的是小规模限制性在线课程，由加州大学伯克利分校的教授提出，与原有的MOOC教学体系相比，SPOC有人数限制，将学生人数控制在几百人之内，而且对学生的学历和专业有更多的限制，可以结合学生的实际特征以及学习效果进行针对性的教学改良和教学设计。当前SPOC主要包括两种形式，可以将加入课程的学生分成一定人数的项目组，学生按照预先设定的要求完成课业，并与学校内部的学生同时参加正规考试获得结业证书。另外一种是混合式教学模式，学生可以利用SPOC平台上的教学资源自主学习。教师在课堂上对平台上面的知识不进行重复的讲述，而是根据学生存在的疑惑和问题进行集中解答。 （二）2SPOC的实践进展
2013年加州大学伯克利分校软件工程首先开展了SPOC实验，清华大学最近几年来也开始尝试小规模限制性在线课程的试验，云计算、软件工程与C++程序设计在清华校园内已经开始实践SPOC的教学模式。复旦大学、浙江大学以及宁波大学等部分高校也开始尝试SPOC教学模式，SPOC的教学活动让教学模式发生重大变革，可以使得教师更加高效地开展教学活
SPOC背景下高职教师在教育中的角色转变
