个人备课笔记 课 题 第二单元《多边形的面积》
第一课时平行四边形的面积 执教日期 执教班级 五（ ）班 教学目标 1．让学生经历观察、操作、分析、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握平行四边形的面积公式，能正确地计算平行四边形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。
2．让学生体会转化方法的价值，进一步体会“等积变形”的思想方法，培养学生应用已有知识经验解决新问题的能力，发展学生的空间观念和推理能力。
3．让学生在动手操作、探索思考的过程中，提高对“空间与图形”内容的学习兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
教学重点 理解并掌握平行四边形的面积公式。
教学难点 理解平行四边形面积公式的推导过程。
教学资源 教学光盘 平行四边形图片 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、例题引路。
出示例1。
出示例2。
二、自学例3。
出示例3。
三、练习。
完成试一试、练一练、 “练习二”第1—5题及创编练习。
四、课作完成《补充习题》第4页及提高题。
五、家作完成《练习与测试》相关练习。
1、长方形面积怎么算？ 2、观察例1，转化前后，什么没有变？ 3、交流例2，你是怎么转化？ 1、例3中的数学信息及所需要解决的问题有哪些？ 自学导学单 公式的字母表示方式。
观察，说说自己的想法。
预设①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。②沿高剪一个梯形，平移后转化成长方形。
明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
①出预先准备好的平行四边形。量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。
②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。
③小组讨论。
①独立完成。②集体交流。
板书设计 平行四边形的面积 长方形的面积 ＝ 长 X 宽 平行四边形的面积 ＝ 底 X 高 S=ah 媒体呈现方案 课件示例1 课件示例2 课件示例3、导学单、讨论题 创编练习 提高题 教学反思 个人备课笔记 课 题 第二课时三角形的面积 执教日期 执教班级 五（ ）班 教学目标 1．使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题，正确率达到8%以上。
2．使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。
教学重点 理解并掌握三角形形的面积公式。
教学难点 理解三角形面积公式的推导过程。
教学资源 教学课件 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、例题引路交流例4。
自学例5。
出示例5。
1、明确例5中的数学信息及所需要解决的问题 自学导学单 三角形 底cm 高cm 转化成的平行四边形 长cm 宽cm 面积cm2 自学公式的字母表示方式。
三、练习。
完成试一试、练一练、 “练习二”第6—9题及创编练习、提高题。
四、课堂小结。
五、课作完成《补充习题》相关习题及提高题。
六、家作完成《练习与测试》相关练习。
1、一虚一实的两个三角形一样吗？底是多少？高是多少？ 2、涂色三角形的面积是多少？ 说说自己的想法，说说怎么列式的？ 小结两个完全一样的三角形可以平成一个平行四边形，三角形的面积是平行四边形面积的一半。
根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？ 小组讨论
拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？ 拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？ 通过这节课的练习，你有什么收获？ 同桌互相说一说。
集体交流。
①拿出预先准备好的三角形。根据图中所标注的底和高，填在表格中。
②把准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形后，填写下表。
同桌相互说说三角形的面积推导过程。
学生互相说一说。
板书设计 三角形的面积 平行四边形的面积 ＝ 底 × 高 2倍 一半 三角形的面积 ＝ 底 × 高 ÷ 2 媒体呈现方案 出示例4 出示例5 出示导学单 出示提高题和创编题 教学反思 个人备课笔记 课 题 第三课时三角形的面积练习 执教日期 执教班级 五（ ）班 教学目标 进一步理解和掌握三角形的面积计算方法，并能正确、灵活地运用公式解决有关三角形的面积计算的实际问题，正确率达到8℅以上。
通过独立完成、小组合作等多种形式进行练习，注重数据与图形、图形与图形之间的联系，注重解题后的反思和总结。
培养学生的对应思想、有序思考、逻辑判断等思维品质。
教学重点 进一步理解和运用三角形面积的计算方法。
教学难点 进一步理解和运用三角形面积的计算方法。
教学资源 教学课件——三角形底与高的对应关系，图形之间的内在联系，基本数量关系的分析。
教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 一、回顾知识，
苏教版五年级数学上册《第二单元,多边形面积》优质精品课教学设计.doc
