青岛版小学科学四年级下册《认识光》教学设计
一、教学目标 1．知识与技能。
（1）了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用 （2）会做光的直线传播的试验。 2．过程与方法。
能利用已有的知识经验对光的传播路线做出假设性的解释， 能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播方式。 3．情感、态度与价值观。
喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。 二、教学重点、难点
探究光的直线传播现象。 三、教学方法
提出问题——猜想——实验探究——分析论证（结论）
四、活动准备：果冻、激光灯、一瓶水、3张卡纸、一支蜡烛、一盒火柴。 五、教学过程：
（一）谈话导入，激发情感
师：现在，大家观察我们的教室里有什么？ 生：有好多学生 。 生：有好多教师来听课。 生：有光。
师：你真会观察，你在哪里见过光？
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生：白天见过太阳光 生：月亮光。 生：灯光。 ……
师：我也给大家带来一些光，我们来欣赏一下。 教师出示各种光的图片：灯光、发光鱼、极地光…… 师：你有什么感受？ 生：这些光很美。 生：这些光真是多姿多彩。
师：是啊，今天我们就来研究一下光。板书《认识光》。 （二）分析归类，提出问题
师：小组能不能给这么美的光分一下类？ 生：我们给它分为动物光、自然光、人造光。
师：不错，科学上把光分为生物光、自然光、人造光（教师相机板书）。把能发光的物体成为光源。（教师相机板书）
师：对于光源，你知道有哪些？ 生：太阳。 生：月亮。 生：星星。 生：萤火虫。 ……
师：我们同学所说的光源，你有问题吗？ 生：我觉得月亮、星星不是光源。
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师：为什么？
生：它们自身不能发光，它们借助了太阳的光。 师：不错，如果我们要研究光，你还想研究什么问题呢？ 生：光是怎样传播的？ 生：哪些地方需要光？ 生：光有几种？ 生：光的应用？ 生：光的传播速度？ ……
师（汇总学生提出的问题）：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这些问题。
（三）、合作探究，解决问题
师：光是沿什么路线传播的吗？根据你的生活经验来猜想一下光会沿什么路线传播呢？
生：沿直线传播。
生：像闪电那样不规则线传播。
师：这是大家大胆的猜想，事实是这样的吗? 生：不一定，要做实验。
师：我给大家准备了一些实验材料，我们来认识一下：果冻、激光灯、一瓶水、3张卡纸、一支蜡烛、一盒火柴。
小组设计实验并分组实验，教师巡视指导。
师：看大家研究的这么投入，一定有所发现。哪个小组愿意将你的探究成果愿意与大家分享？
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小组1：将带孔的卡纸隔一小段距离排开，只有在一条直线时才能看到烛光。我们认为光是沿直线传播的。
小组2：我们用激光灯照果冻，可以看到光是沿直线传播的。
小组3：我们小组用激光灯照在这瓶水上，不论横着还是竖着照射，光是沿直线传播的。
小组4：我们将带孔的卡纸隔一小段距离排开，用激光灯照射，只有在一条直线时，才能看到光点。
师：这些实验告诉我们光是沿直线传播的。 师：哪些地方需要光？ 生： 做手术 生：汽车灯 ……
师：你有什么收获？ 生：我知道了什么是光源 生：我知道了光是沿直线传播的。 （四）拓展延伸，提高能力
师：大家的收获还真不少，可是黑板上还有不少的问题需要我们解决，怎么解决？
生:做实验
生：问家长老师，查资料。
师：其实关于光还有许多有趣的问题和现象，希望我们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。
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小学科学四年级下册《认识光》教学设计 (2)
