统编版小学语文资料
《我是什么》教学设计
教学目标：
1、初步了解作者用词的准确性。
2、在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。 教学重难点：
1、了解作者用词的准确性。
2、了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。
一、 激趣导入 1、 猜谜语
同学们，今天在上课之前我们先玩一个游戏，这个游戏的名字叫——猜谜语。你们喜欢猜谜语吗？（喜欢） 【播放课件1——3】
“千条线，万条线，落到水中看不见。——雨。
我在天空变魔术，变虎变龙又变狗，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。——云。 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无杆无枝又无叶，此花源自天上来。——雪。” 2、 同学们，猜谜语有趣吗？（有趣）今天呀，我们将要学的课文也是一个谜。【播放课件4出示课题】你
瞧，他的名字叫——我是什么（生齐读课题）。下面就让我们一起走进课文，解开这个谜。请同学们打开语文书翻到第2课。 二、 复习
上节课我们学习了这篇课文的生字，你们都还认识那些生字吗？（能）嗯，老师现在就来考考你们，老师把这篇课文的生字全都放到课文里了，看你们还能不能认识他们。（能）真有自信，下面就请你们全体起立，把这篇课文齐读一遍。（学生齐读课文）同学们读得非常流畅，看样子这些生字是难不倒你们了。下面就让我们仔细地去学习课文，看看课题中的“我”到底是谁。 三、 感悟1、2自然段
1、 过渡：同学们，你们看，老师把课题中的我请出来了，（教师手拿“我”字）
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他说要给小朋友们一点
提示。你听它开始说话了：“小朋友们，我呀就像孙悟空一样，会变身，你要想知道我是谁，就先去弄明白我会变成什么，是怎么变的。” 【出示课件6】我会变什么？我是怎么变的呢？ 2、 学生自读1~2自然段，用笔把它们的名字圈出来。 3、 学生反馈 （云、雨、雹子、雪） {教师张贴云、雨、雹子、雪}
4.谁能说说文中的“我”是怎么变成云的？它是直接变的呢，还是需要别人帮忙才能变？
A、【出示课件7】请同学们先仔细观察这幅图，说说你看见了什么？ （太阳、云、气、大树。。。。。。）看了这幅图你能说说我是怎么变成云的吗？
B、我们看看课文里是怎么写的，你能找到这些句子吗？（指名回答后【课件出示句子】
c、谁能用自己的话说，用上关联词： 【课件播放】首先（ ），然后（ ），最后（ ）。 （首先被太阳一晒，我就变成汽，然后我又变成无数极小极小的点儿，最后连成一片，在空中漂浮。）
5.同学们，在你的生活中你看过云吗？你看过的云是什么样的？（白云、乌云、一片片的……） 【出示课件9】逐次播放三张云图。同学们你们看见了什么？（白云、乌云、红色的云） 【课文出示相关句子】指名读句子。 提问：
什么时候我会穿白衣服？（白天、天晴）什么时候我会穿黑衣服？（要下雨的时候）什么时候我会披上红袍？（早上和傍晚）
6、【出示课件10】你能仿造课文里的句子用“有时候……有时候。。。。。”说句话吗？
提示：谁有时候做一件事，有时候又做另外一件事。
7、【出示课件11】同学们你们听，这是什么声音？看到了什么？(雨声、下雨)
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你瞧，现在我又变成雨了。我是怎么变成雨的？你能在课文中找到相关的句子吗？ 指名说【出示文中语句】
提问：我要想变成雨要靠谁帮忙？(冷风) 8、【出示课件12】你们知道这是什么吗？
9、【出示课件12】在这张图上你看到了什么？（雪）你见过雪吗？能说说雪是什么样的？ 老师这里有只张把雪放大的图片，你看它像什么？（花） 10、这里还有三张图片，你能认出来他们是什么吗？（依次贴图云、雹子、雨） 11、【出示课件14】你们知道雨、雹子、雪是怎么来到人间的吗？ 为什么雹子是用“打” 这个词呢？（因为雹子很重） 那我们读得时候该怎么读呢？（读得时候重一些） 为什么雪是用“飘” 这歌词呢？（因为雪花很轻） 那我们读得时候该怎么读呢？（读得时候轻一些）
12、下面我就请一位同学试着读一读，老师把这个三个动词藏起来了，你读对了，它就会出现。谁来读？
13、【出示课件16】学习了第一自然段和第二自然段你明白了什么呢？ (我会变成云、雨、雹子、雪……)我能变这么多东西，真是和孙悟空一样千变万化.
14、【出示课件17】既然说他千变万化，你知道它还能变成什么吗？ 【出示课件18-20提示】我还能变成雾、霜、冰。 四、感悟第3自然段
1、同学们，学到这里，你能猜出来我是谁了吗？
（答案一：能，我是水。{教师张贴水图}同学们真聪明，你见过水吗?你在什么地方见过水？
2.【出示课件21】同学们知道的可真多，我们看看课文里是怎么写的？哪个自然段写了？（第三自然段）） （答案二：不知道 那我们就请这个神秘的我再给我们一点提示吧！你听它说话了：“小朋友要想知道我是谁，就要知道我的生活习性，去课文里找找吧，看看我平常都在哪里出现。”）
3、 指名回答（池子里、小溪里、江河里、海洋里）{教师张贴相关词语} A、 它在池子里做什么呢？（睡觉）{教师张贴相关词语}
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同学们，请你们也趴在桌子上睡一会儿吧。好该起床了，刚才你们睡觉的时候没有一个人乱动，没有一个人说话，真——（生：安静）对！那我们去看看池子里的水安静不安静？【出示课件22】你能把安静的感觉读出来吗？对了，要轻轻的读，不要把它吵醒了。
B、【出示课件23】大家再看，它在小溪里散步的样子，谁能说说他是怎样散步的？{教师张贴相关词语}（慢慢地散步）对呀！谁能读出慢慢散步的语气？ C、【出示课件24】请小朋友们再看看它在江河里是怎么奔跑的？{教师张贴相关词语}（飞快地）对了，这句又该怎么读呢？
D、【出示课件25】你们听这是谁在发出声音？（海浪，水）它在大海里做些什么呢？（唱歌、跳舞、开大会）开大会是什么意思？（又很多人在开会）这里的开大会是指人多吗？（是指水多）谁来读出水在海洋里开大会的样子？ 3.【出示课件26】开始的几位同学读得很好，现在我们大家一齐把第3自然段读一遍。 五、感悟第四自然段
1. 过渡：水不但和我们人一样会唱歌、跳舞、开大会，它还有自己的性格呢？它的性格是怎样的呢？【出示课件27】（有时温柔，有时暴躁）{教师张贴“温和、暴躁”}温和是什么意思？（温柔）暴躁又是什么意思？（很凶，脾气不好）温柔和暴躁还是一对——（反义词）
2. 当水的脾气很温和的时候它都做了哪些事呢？（灌溉田地、发动机器）{教师张贴“灌溉田地、发动机
器”}【出示课件29】这些事都是——好事。
3. 通过这句话的学习你知道了水能帮人们做哪些事吗？[课件播放]水能（），能（），还能（）。
4. 是还能帮我们做那些事呢？【出示课件30-31】（解渴、洗手、洗衣服、洗头）
5. 同学们，下面我们一起来看看当水的脾气很暴躁的时候它都做了哪些事呢？【出示课件32】(淹没庄 稼、冲毁房屋)
6. 这水呀既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。你能想个办法让水只做
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好事，不做坏事吗？【出示课件33】我们看看科学家们都想出了哪些办法[播放课件34-37]
7. 小结：这水的个性啊，就和我们人一样，有优点也有缺点，我们要做到---(取长补短) 六、总结
1、同学们这节课我们就要结束了，你能说说，在这节课中你学到了什么吗？【出示课件38】
2、【出示课件39】学生口头填空
“1.我明白了水可以变成（ ）。 2. 我知道了可以在（ ）找到水。 3、我了解了水的性格有时候（ ），有时候（ ）。水做过许多好事，（ ）,帮助人们（ ）。水也做过许多坏事，（ ），给人们带来（ ）。”
过渡；水虽然会给人们带来灾害，但是如果没有水我们的世界会变成什么样子的呢？（动植物都会被渴死）
4、那我们平时应该怎么做呢？（节约用水）对！水是生命之源，我们要节约用水。
统编版(教育部审定)二年级上册语文教案-2我是什么
