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农村留守儿童语文学习习惯培养知识讲解

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农村儿童语文惯培养

留守学

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浅谈农村留守儿童语文学习习惯的培养

朱寨镇大田小学 丁晓娟 15855473919

【摘要】留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题,是构建和谐社会的重要组成部分,更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。近年来,在中国农村地区,有着许多没有父母陪伴的孩子,他们的父母由于常年在外务工,不能经常回家陪自己的孩子。为了帮助留守儿童在学习过程中养成良好的语文学习习惯,需要学校、语文老师和家长共同努力。学习语文可以让这些儿童从文字中感受情感,开拓眼界,丰富思想。本文将分析如何利用语文教学,拓展留守儿童的视野,抚慰他们的心灵。因此,为了深入探究农村留守儿童语文学习习惯,本文主要以朱寨镇小学生为例,探究培养农村留守儿童语文学习习惯的策略。

【关键词】农村;留守儿童;语文; 学习习惯

农村留守儿童因为年龄小,自我照顾能力差,从小缺少父母关爱,导致生活、教育、情感、心理等或多或少出现一系列问题。为了培养农村留守儿童养成良好的学习习惯,端正学习态度,课堂教学过程是一个主要的途径。下面,笔者结合语文教学实际,具体论述农村留守儿童语文学习习惯培养策略:

一、调查对象和农村留守儿童语文学习习惯现状 本文主要以大田小学学生为例进行分析。原本学校生源结构良好,学生学习氛围浓厚,后来随着大量的农民工进城务工,导致该校留守儿童的数量不断增多,从而让该校整体生源结构在一定程度

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上发生了较大的变化。这部分留守儿童由于家庭环境、社会和学校的因素导致语文学习习惯较差。其中,主要表现为:缺乏学习语文的兴趣、书写习惯差、缺乏自主预习和复习习惯、拖欠作业、无课外阅读书籍、习惯、监护人教育方法欠缺、学校职责不健全等。 二、农村留守儿童语文学习习惯培养策略

2.1.培养儿童自主预习、复习的习惯,促进留守儿童学习语文。在语文学习过程中,预习是学好语文的重要途径之一。因此,指导留守儿童学会预习的有效方法如下:其一,了解制定明确的预习目的和要求。老师应在学生学习新课之前,根据课文内容制定明确的预习目标和要求。其中,主要要求学生在预习过程中,通过阅读全文,画出不认识的字词,并且将不懂的地方勾画出来。这样在课堂学习中能够大幅度提高学生的注意力;其二是培养学生养成自主复习的习惯。首先,老师应该针对教学内容向留守儿童布置复习任务,让学生能够在老师明确的任务引导下去展开复习,以便取得良好的复习效果。但是,老师在布置复习任务的过程中,应该坚持少而精的原则,布置主要的复习范围,而具体的复习内容由学生自己决定。同时,老师还应该全面做好复习成果检查评比工作,针对存在的问题采取有效的辅导措施,促进留守儿童学习语文。

2.2.从培育情感到提升兴趣。

俗话说:兴趣是最好的老师。让留守儿童感受到语文的魅力,培养他们对语文学习的兴趣,激发他们学习语文能力,是提高学习

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效率最好的方法。语文老师可以采用形式多样的教学方法,充分调动留守儿童细腻的感情,比如可以让留守儿童给父母不定时的发送短信,或者用日记的方式记录自己每天的生活,与同学交流自己想法,对周边的某一件事发表看法等,用这样的形式让学生可以感受到语文的重要性与魅力。只有培养出对于语文学习的兴趣,变被动学习为主动吸收,才能更大程度的让他们的语文水平得到提高。

2.3.对监护人进行教育指导,提高其教育水平。

留守儿童的监护人大多为爷爷奶奶辈,由于时代,他们没有文化知识,再加上隔代的原因,他们的教育方法表现多为宠溺或粗暴的打骂训斥,这对孩子的成长毫无益处。因此,学校或政府应适时对家长或监护人进行教育方式方法的培训和指导,提高监护人的教育水平。学校或政府组织活动,定期将留守儿童的监护人组织到一起,定期开展家庭教育知识讲座,给他们讲授留守学生的生理、心理特征和发展需要,结合实际案例从理论的高度给他们的教育方式方法予以指导。同时,引导监护人之间互相交流,分享成功的教学方法,也与其老师交流,与孩子多交流,做个称职的父母,使家庭缺失的负面影响降到最低。

2.4.帮助留守儿童及时调整学习心态。

在留守儿童中,有很多人对于学习没有太大兴趣,有的认为反正长大了要出去打工,学习好坏没有什么影响,只认识几个字就可

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以了。对于这样的留守儿童,要不断加强与其交流沟通,让他们能够意识到知识的重要性。比如可以告诉他们语文作为与别人交流的工具,在社会工作中是非常有意义的,好的交流可以获得事半功倍的效果。还可以因材施教,考虑学生们需要什么再针对性的进行教导,结合一些通俗易懂的名人名言、寓言故事、周边能人的故事等,对学生的学习心态进行调整,让他们感受到语文学习的重要性。

2.5.创设良好的课堂学习氛围,激发学生学习语文的兴趣。 留守儿童由于家庭、社会等多方面的因素,在学习和生活中的压力较大,从而在一定程度上增加学习的难度。因此,在语文教学过程中,老师应该合理利用语文教材所蕴含的丰富的思想教育内涵,帮助学生减轻心理负担,从而主动投入到学习过程中。在教授留守儿童语文的时候,不仅要教他们字面上的意思,更要让学生能够从文字中感受到其中蕴含的感情,从而锻炼他们的理解与感悟能力。尤为重要的是教师在进行语文教学时,坚持运用大语文观的原则,注重对学生进行做人的教育。其次,还可以引导学生通过写作将他们的所思所想所感所悟表达出来,在进行作业批改时就可以针对学生们表现出的问题做成相应的措施,及时的与留守儿童沟通,让他们感受到被关爱的感觉。通过老师的主动关心,学生可以对老师产生信赖的感觉,在有问题的时候也能主动向老师寻求帮助。同时,老师还应该深入挖掘教材内容中隐含的具有较高教育价值的生

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