初中信息技术说课稿《信息与信息技术》2010-05-21 08:14 初中信息技术说课稿《信息与信息技术》 一、教材分析和学情分析：
1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教 学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。 本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这 一合理知识链的必要环节。
新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一 社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着 老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞） 基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解， 更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；
重点：信息的特征；
难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。 二、说目标： 1、一个指导思想：
“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。” 2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程； 3、一种体验和一种培养：
以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐； 4、多种收获：
养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时 间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力
尊敬的评委老师、亲爱的同学们，大家好：我叫李瑞芳，今天我说课的题目是《信息管理》（板书）
本次说课的过程是由说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程五大部分组成。
一、 说教材（板书）
信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息管理》这一节是河南电子音像出版社出版的初中信息技术教材的第一册第三章第八节的内容，教学对象是七年级的同学，本节课是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
二、 说教学目标（板书） 本节教学目标分为以下四点：
1、 一个指导思想：
即 发挥学生的主观能动性，调动积极的思维能力解决问题。 2、 多个学会：
即 学会对文件或文件夹进行新建、重命名等操作。 3、 一种培养：
即 以动手操作为主线，注重培养学生管理信息的素养以及运用所学知识自主管理信息的能力. 4、 多种收获：
即 使学生养成对信息进行合理管理的行为习惯；通过对信息的管理操作，提高学生的动手能力。
三、 说教学重、难点（板书）
重点：掌握文件和文件夹的基本操作
难点：培养学生灵活运用多种方法独立完成基本操作的能力 四、 说教法与学法（板书）
教法：我通过学生已储备的书本知识和生活经验，以“任务驱动”的方式发展学生的能力。而我在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用，启发、诱导贯穿始终。
学法：我会赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，以此激发学生的学习兴趣，促
进学生逐步对问题进行“深层次”的思考，使学生在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。 五、 说教学过程（板书）
此过程我设置为四个环节：故事导入——新课学习——操作练习——作业布置 环节（一）故事导入：（板书）我通过生动故事导入课题
传说中，猪大能和猪小能是亲兄弟，家里只有一台电脑，只允许他们俩共同使用一个磁盘。然而，猪大能酷爱音乐，下载了许多歌曲文件，猪小能喜爱风景，下载了许多风景图片，随着文件数量的增多，整个磁盘的布局显得杂乱无章，两个人也常常因此而争吵不休。 由此，我提出问题：如果你是一名信息管理员，你该如何处理呢？下面我们的任务就是以信息管理员的身份，对磁盘中的信息进行合理管理。
目的：创设适当的情境，激发学生的学习兴趣，同时又明确了任务，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。
环节（二）新课学习：（板书）
本环节我将从三个层次展开：基本操作——方法拓展——方法总结 层次一：基本操作（新建、重命名）（板书）
上节课我们已经学习了文件，那么，为了放置这些文件，我们就需要创建容纳这些文件的“容器”——文件夹。那么如何新建文件夹呢？同学们可以根据我的引导来学习。现在，我们来实际操作一遍。（请看大屏幕）在菜单栏单击“文件”，我们可以看到在“文件”下拉菜单中有好多选项，而我们是要新建文件夹，所以我们选择“新建”，然后在弹出的菜单中我们选择“文件夹”，单击空白处，此时我们即可完成新建文件夹的操作。（板书新建）
创建好文件夹之后，为了明确表示出我们所存放的是什么内容，我们就需要对其进行重命名。现在，我们来演示一下。（请看大屏幕）我们首先要选中这个文件夹，然后在菜单栏单击“文件”，我们可以看到在“文件”下拉菜单中有好多选项，我们选择“重命名”，此时我们可以清晰地看到，“新建文件夹”五个字已被蓝色区域所选中，那么我们就可以直接输入文件夹名称来完成操作了。我们先对图片文件进行管理，所以可以直接输入“图片”二字，即此文件夹就被重命名为“图片”。（板书重命名）
图片文件夹创建好了，那么我们就需要把图片文件拖动到图片文件夹中。在这里，我们就用到了以前所学过的知识，排列图标和使用shift键进行多个选中。（请看大屏幕，我给大家演示一下。）如此，图片就被放置在图片文件夹中了。 层次二：方法拓展（板书）
下面我们来用其它方法对歌曲文件进行管理。
例如，我可以在空白处单击鼠标右键，选择下拉菜单中的“新建”，再选择弹出菜单中的“文件夹”，点击空白处也可以完成新建文件夹的操作。又如，重命名文件夹的操作也有其它的方法。我们先选中新建文件夹，单击鼠标右键，选择下拉菜单中的“重命名”，显然，我们可以直接输入“歌曲”二字来完成操作。下面，我们来把歌曲文件拖动到歌曲文件夹中。好了，现在大家不难发现原来磁盘中杂乱无章的文件已经被我们管理得井然有序了。
以上两个层次是课堂内容的中心部分，我通过边讲解、边演示、边提问、边板书的方式和同学们共同学习。
层次三：方法总结（板书）
在学习了基本操作和方法拓展之后，在学生进行操作练习之前，我会先让
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