【教学设计】民间美术的色彩搭配_美术_初中_
项目：设计与生活、传承与创新 主题：美在民间 单元：民间美术 单元目标：
利用项目化学习方式，温习了解民间美术的常见样式，以某种民间美术样式进行填色训练（如：风筝、布老虎等）。
理解民间美术丰富的文化内涵，尝试利用填色图样制作民间美术宣传栏。通过展示及解读等方式，表达对民间美术的理解。
通过微视频了解东营本土民间艺人，关注民族民间美术的艺术价值。 整合课程：
课题1：民间美术的色彩搭配（人美版，九年级上册第9课） 课题2：让传统艺术展现新的魅力（鲁教版，九年级下册第2单元第3课）
课题3：喜庆吉祥的民间美术（湘版，七年级上册第8课） 学习领域：
欣赏·评述、设计·应用、综合·探索 课题：民间美术的色彩搭配 课时：2 设计思路：
通过微视频赏析、实物观察、任务探究等方式，讨论分析常见的
中国民间美术样式及色彩搭配规律，理解民间美术丰富的文化内涵。通过填色活动，实践体验传统纹样色彩搭配的视觉感受。尝试将填色后的图样分类设计制作成“民间美术宣传栏及至民间美术文化墙”，以此为弘扬民间美术文化做出自己的努力。 教学目标：
1.通过对中国民间美术微视频的欣赏，归纳民间美术的常见样式。 2.结合中国民间美术微视频，选取民间美术实物作品，探究分析其造型、图样与色彩搭配规律，并尝试进行填色实践体验。
3.讨论分析民间美术的文化内涵，师古传承，向本土民间艺术大师致敬！
教学重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点及规律。 教学难点：运用民间美术色彩搭配的规律进行实践创作。 教学过程：
一、谈话导入，话题中心围绕民间美术的样式展开 二、新授内容：
1.赏析学习民间美术主题微视频。
学生活动：通过集体赏析微视频，以小组为单位进行讨论，总结归纳常见的民间美术样式，主要的造型、纹样及其蕴含的寓意，将讨论结果填入《民间美术的色彩搭配》学习·问题单（见附表1）。
设计意图：以此活动训练学生的美术学科核心素养，即图像识读能力训练。
活动要点：样式区分；蕴含寓意。
注意事项：阐明问题，掌握好讨论时间与分享交流的公共性。 2.探究常见民间美术样式的色彩搭配。
学生活动：结合微视频选取相应实物，以小组为单位观察讨论，将小组讨论结果填入《民间美术的色彩搭配》学习·探究任务单（见附表2），以此归纳总结常见中国民间美术样式的色彩搭配规律，常用的造型图样，并尝试表述视觉感受。
设计意图：以此具体的任务探究活动，训练学生的美术学科核心素养，即训练学生的图像识读与审美判断能力。
活动要点：样式与实物选择；主要造型、图样的判断，常用色彩的归纳；蕴含寓意、生活经验与直观感受。
注意事项：同一样式的色调变换；个性与共性；传统与创新。 3.随机选取传统图样，进行填色实践体验。
学生活动1：依据实物或个人喜好选取纹样进行填色实践，填色完成小组展示并陈述体验感受；
学生活动2：用活动1作品制作民间美术宣传栏（样式、主题、解说），小组为单位第2课时完成；
学生活动3：我是民间美术传承人·解说（每组1-2人，对设计构思、表达主题等做解读陈述），小组为单位第2课时完成；
活动要点：分组协作，动手实践，鼓励一切认真努力地实际行动。 注意事项：引领小组分工，人人参与并尽其才，评语应具有建设性。
设计意图：以综合具体的小组活动，训练学生的美术学科核心素
养，即动手能力、组织规划能力、美术表现、创意实践能力培养。
4.开阔视野：向本地民间艺术大师致敬。
学生活动：赏析《越是民族的越是世界的》微视频，了解东营民间艺术大师，利津县民间剪纸艺人王象焕。了解老人对中国民间剪纸艺术的喜爱，以及他对故土朴素而不失炽热的深沉情怀。
活动要点：越是民族的越是世界的，引导学生关注视频内采访现场同期声。
注意事项：安静感受。
设计意图：以身边人、身边事升华情感，训练学生美术学科核心素养，即审美判断、文化理解能力培养。
附表1：《民间美术的色彩搭配》学习·问题单
问题：1.你能通过视频赏析并归类出常见民间美术的艺术样式么？ 答案1： 答案2： 补充观点： 答案3： 答案4： 答案5： 答案6： 答7： 问题：2.你能举例说明民间美术作品主要造型或纹样蕴含的寓意么？ 答案1： 答案2： 补充观点： 答案3： 答案4： 答案5： 答案6： 答7： 填表说明：1.依据问题，在相应位置填写组内讨论结果；
2.每组推举一人汇报，其他同学可以做补充； 3.相同观点，表明不做重复赘述.
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