作业或试题评析要注意分析方法，分析角度，引导学生积极思维，提高学生的分析能力。集中力量加快学校硬件设施建设，改善学校环境，提高办学实力和办学水平。
4、师资队伍建设是关键和保证
加强农村学校师资队伍建设，提高教师素质是农村中小学推进素质教育的核心，鼓励全日制普通高校英语专业毕业生，特别是师范类毕业生到落后地区中学担任英语教师。解决这些教师的编制问题，提高教师待遇，在增加基本工资的同时，更应提高绩效工资部分。实行功效挂钩，在学校内部还可实行竟聘上岗。提高教师的教学积极性，提高他们的工作热情，使他们更加热爱本职工作。 （1）、转变教师观念和改变教学方法
英语教师要打破传统的教学观念，变应试教育为素质教育。在教学中，要灵活使用不同的教学方法，根据课文内容的不同创编相关教学情景，使学生置身于真实的语言环境中，利用所学词汇、句型来展开对话、表演，以培养学生的能力。此外，还可利用简笔画、猜谜语、做游戏等教学方法来进行教学。教学中，教师应尽量使用英语上课，以培养学生利用英语进行思维的能力，充分调动学生学习英语的积极性和主观能动性，努力激发学生的学习动机，活跃教学气氛，使学生在轻松、愉快的环境中学习和掌握知识。
教师要转变课堂教学目标。教学的目标就是要“全面落实党的教育方针”，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”学校教育的本质内含是塑造人，以人为本。“教育就是把人变成人”的过程。”教师在教学过程中要做到“既教书又育人”。从一定层面上来说，教师的育人比教书更为重要。教师课堂教学内容要从以“知识为中心”向以“学生的发展，能力培养为中心”转变。教师要转变课堂教学的方式、方法。我们有些教师在课堂上只关注自己教了多少，上得如何，这种“满堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不负责的教法。
课堂教学的根本途径是“千方百计实现学生的主体地位”。我们要注意是“实现”而不是“体现”。教师永远代替不了学生，教师懂并不代表学生就会。现代教学认为：并非讲了学生就会了，而是学生学了、学生感悟了才能发展。教师讲得再好也是自己在表演，有时还出现“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，教师讲得头头是道，学生听得莫名其妙”的怪现象。大家都知道教师的“教”是为了“不复需教”。叶圣陶讲“教师教各种学科，其最终目的是达到不复需教，而学生能自行探索、自求解决。故教师之
教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤于练习，领悟之源广开，能熟之功弥深，乃为善教者。”教师“教”的最高层次不是教会、教懂，而是会学，教会学生终身做人的道理和受益的学习方法。请大家想一想，为什么叫“学校”，不叫“教校”，是“学堂”，而不是“教堂”。 （2）、大力提高教师的专业知识和教学水平
英语素质教育要求我们培养出来的学生要能利用英语这门交际语言进行思想感情的交流。它不要求学生能用浅显的词汇、句型来表达自己的思想感情，同时还要在听的能力上有一定的提高，变“哑巴”英语为活英语。这就要求我们英语教师不仅要有扎实的专业知识，而且还要有过硬的专业功底，要在口语、听力和阅读书写表达上有一定的专业水平。
此外，还要通过学习、了解和熟悉英、美等以英语为母语国家的风土人情和文化背景知识，利用《教育学》教育理论和新的教学理念来指导我们的教学工作，端正我们在教学改革中出现的偏差，利用《心理学》讲述的知识来分析、研究班级的学生，了解他们的心理特征和差异性。针对不同的学生分别采用不同的教学方法，对学生进行因材施教，提出不同的要求和目标，使每位学生都能学有所得、各有所长。对素质低、成绩差的学生，在学习中出现的问题不能采用简单粗暴的方式，更不能使用“你不行”、“连这样浅的问题都答不出来”等伤害学生的自尊心和打击学生积极性的语言，对于他们在学习中取得的任何一点点成绩，英语教师都应充分利用学生好表扬的心理特征及时给予肯定和表扬。要用情感教育，努力克服差生在学习中的心理障碍，通过谈话或个别辅导方式，以缩短师生间思想上的“鸿沟”，融洽师生间的关系。 （3）、解决好师生关系问题
传统的教学模式之所以不能很好地提高和培养学生的综合素质，究其根源就是我们的英语教师在课堂中讲得太多、太死、太杂，唯恐学生不懂，大搞“包办”政策，从而使学生几乎没有时间来练习和巩固所学知识，变成教师唱主角，学生当配角。而素质教育则要求我们打破过去传统教学模式，变成以学生为中心，教师只是在提出教学目标和任务、解释语法概念和回答学生问题时才进行讲解，而绝大部分时间都应让给学生，让他们在操练中分析、观察和总结，找出教师提出的各个教学问题答案。只要这样，学生的思维、想象能力才会得到提高，培养学生素质教育才不是一句空话。
（4）、努力营造好良好宽松的学习英语环境
中国学生学习外语之所以感到困难，根本原因就在于没有一个学习外语的环境，这种情况在农村更加严重。仅靠四十五分钟的教学，就想能把学生的英语成绩搞上来，使学生能用英语进行思维，并表达自己的思想感情，那是不可能的。因此，我们应努力想尽一切办法来弥补教学上的不足，在学生第二课堂上狠下工夫。教师可在班上成立一个“英语角”，规定一个具体时间，让学生聚集在一起，自由地运用英语进行交谈。也可仿照其他中学那样要求学生在学校打饭、买菜、买东西时都用英语交谈。英语教研组可印发《日常用语三百句》并发给非英语的科任教师，让他们学好这些用语，使全校都掀起讲英语的风气，这样，学生的听说能力就一定会得到很大的提高。 （5）、学校领导的重视和支持
我国农村中学相对于城市学校来说，办学条件要差的多，相当一部分农村中学英语教师训练学生听力时，靠的全部是自己的一张嘴，没有录音机，更谈不上学生能在语音室里听英语磁带。少数英语教师说话时，语速、语调和语音都不太规范、准确和地道，这或多或少影响了学生在听说能力训练上的提高。特别是随着国家对英语考试制度的改革，听力和交际能力得分值比重将越来越大，每个学校领导都应正视这个问题，根据学校经济情况，努力为英语教师添置录音机和英语磁带等教学设备，支持和鼓励英语教师为培养学生英语素质所做的一切正当的活动和努力，成为英语教师的坚强后盾。
学生应该积极配合老师，端走学习态度，明确学习目标！改正学不科学的学习方法，切记死记硬背。正确认识学习英语的重要性，树立起学好英语的信心。多
听磁带，模仿正确的发音，加强阅读和口语的训练！积极融入到老师的教学课堂环境。如：参加英语角色游戏，自选主题，扮演人或动物角色，用英语进行角色间的对话，交往的一种游戏形式。在游戏过程中学生操练新词汇，新句型，复习已学过的单词、对话，加强对所学英语的理解及应用。此类游戏常涉及两个方面：日常生活方面，如：过家家，上学校，乘公共汽车等。社会活动方面，如：逛超市，去动物园等。通过英语角色游戏，不仅学到了第二语言，而且满足了身心发展的需要，给自己带来了快乐。还有英语竞猜游戏，英语音乐游戏等。
家长们望子成龙，望女成凤的心情是很好的，但是我们不能给孩子太多的束缚，不能像栽种盆景那样培养自己的孩子，我们应该给他们松绑，让他们自由的飞翔。不能一
味的只看到孩子的分数，他们的其他特长和能力也相当重要！正确引导相互沟通，与学校，老师多联系，经常交流共同培养孩子；让他们成为合格的人才！
在落后地区全面实施英语素质教育，学生是主体，老师是核心，学校是载体，政府和教育主管部门是重要保障！全面实施英语素质教育需要这几方面的齐心协力，共同努力！
我国的英语素质教育经过多年的实践，取得了一定的成就。但由于受到多方面原因的限制，落后地区英语素质教育还存在很多问题，我们应该在认清形势的基础上，积极探求适合我国落后中学英语教学路子和模式。落后地区中学的英语素质教育改革还需要各级部门，多方面的共同努力，方能达到理想的目标。
结 论
落后地区中学实施英语素质教育是大势所趋，是我国教育改革的重中之重。我们应努力创造条件，开动脑筋，积极探索，大胆打破传统教学模式，克服重重苦难，改革传统教学观念，变应式教育为素质教育，努力采用各种有效教学方法，努力减轻学生学习负担，使学生在轻松、愉快的环境中学习知识，培养各项素质，为国家输送和造就大量合格人才而努力工作。
自考毕业论 文：论英语素质教育在落后地区中学实施的困难
