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课 题 课 课 时 负数的认识 型 知识与能力： 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正目 的 数都大于0，负数都小于0 （或目标） 过程与方法：使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力 重 点 难 点 初步认识正数和负数以及读法和写法 理解0既不是正数，也不是负数 课 前 准 备 教 学 步 骤 与 授 课 内 容 学生活动 个性化设计 主备人： 审核人： （总第 节）
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一、导入 谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头） 二、教学例1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 首先来看一下南京的气温。 （1）、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。 （2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） （3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？ （4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细 学生观察 观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以 上，一个在0℃以下）。 ① 上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，学生比较 读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃2 ..
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也就是+4℃。（板书） ② 北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。 （5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时， 教 学 步 骤 与 授 课 内 容 学生活动 个性化设计 可修改编辑
人教版六年级下册数学教案全册表格式
