农村学校语文课程资源开发和利用
农村教学资源相对简单、匮乏，视野狭窄，网络资 源
几乎没有，图书资源奇缺，更没有博物馆、纪念馆、科技 馆、展览馆。先进的教学辅助设备还未能全面普及，农村学 生仅从课本中吸取营养，掌握知识，这是远远不够的，农村 孩子要借助多媒体、自然风光、风土人情、情感交流及常规 教学提高自我语文素养，积累知识。因此，作为一名农村的 语文教师，应努力拓展语文教学的课堂空间，不断开阔学生 的视野，丰富学生的课余生活，丰富学生的情感世界，要尽 可能地充分开发我们身边可利用的资源，扬长避短、因地制 宜，将大量闲置和浪费的乡土课程资源，及时地运用到语文 教学中去，丰富语文课堂教学，提高学生语文素养。
我所在的学校是一所农村小学，这里的孩子大部分是少 数民族，孩子的课外书较少，而且电脑也没有普及。学生获 取知识主要靠在课堂上老师所传授的以及书本知识。这就要 求语文老师在课堂上给学生拓展更多的课外知识，让学生拓 展视野。所以语文课程资源的开发与利用就显得很重要了。
语文课程标准中指出：“语文课程资源包括课堂教学资 源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其 他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、
辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展 览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”自然风光、 文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活， 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。在语文 课程中如何有效的开发与利用课程资源呢？我认为要从以 下几点出发：
利用多媒体资源拓展语文课堂。现在，国家对农村的学 校也加强了硬件设施的配备，班里安装了电子白板、班班通 等。这些多媒体资源让我们的课堂活了起来。合理的运用会 对教学起到事半功倍的效果。在教学中，只要是和课文内容 有关的课外知识、视频、图片等、我都会利用课余时间适当 的为他们展示。
比如，在教学人教版五年级下册的《晏子使楚》一课时， 我让学生在课后观看了《晏子使楚》的影片片段，让学生在 观看影片中加深对课文的印象。也为同学们排演课本剧奠定 了一定的基础。使同学们在演课本剧时对人物的语言、神态 及动作有了更好的诠释。之后，我放手让学生自导自演。我 当摄像师把他们的表演用摄像机拍摄下来，并剪辑做成短 片。让同学们看，看到自己演的课本剧他们非常兴奋，因为 他们从中体验到了成功的快乐，对学习语文的兴趣也更浓厚
利用情感教育促进习作教学。情感是每个人与生俱来的 一种态度体验，也是语文学习中不可或缺的一部分。在语文
教学中融入情感教育，也会为习作教学起到意想不到的效
在教学人教版四年级上册《地震中的父与子》时，课堂 延伸中我提到了 “汶川”地震，因为课件中插入的图片不 多，所以，同学们和我商量能不能给他们多找一些汶川地震 的内容让他们看，我答应了。随后，我上网搜集了很多典型 的、令人感动的图片给他们看。但是，我的要求是看完后必 须交一篇观后感。课堂上，我一边播放，一边为他们讲解 片中的故事。慢慢地，我发现孩子们的脸上都挂满了泪水， 利用孩子们这动情的时刻我进行了情感教育，让孩子们感受 到在大灾大难面前我们的人民是多么的团结、多么的无私、 多么的坚强……看完了图片，孩子们还沉浸在震撼之中。我 知道，此时的他们内心的感触很深，于是，我让学生马上开 始写观后感。在学生习作时，我看到有很多学生都是含着泪 水在写。
利用每日两分钟提高语文素养。口语交际是语文教学的 重要组成部分。为锻炼学生的口语表达能力，我班开展了 “每日两分钟”活动。每天早自习四个人上台说新闻、讲笑 话、谈感受……。使孩子们从最初的紧张到现在的清楚轻松 的表达。这不仅提高了学生的语言表达能力，也促进了学生 的思维发展。为学习语文奠定了良好的基础。
2013年6月12日，巩留县南岸大渠决堤，我所在的学
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