课题申报模板：微课在课堂教学中运用的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

微课在课堂教学中运用的研究

课题名称：微课在课堂教学中运用的研究 关键词：微课制作、微课运用、教师专业化发展 申报级别：省级课题 课题类别：专项课题 学科分类：其他 研究类型：其他 预期研究成果： 立项号：174234108

课题设计论证

一、国内外对微课运用的研究现状

\微课\是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

在国外，关于微课是这样定义的：微课是一种以建构主义为指导思想，以在线学习或移动学习为目的，基于某个简要明确的主题或关键概念为教学内容，通过声频或视频音像录制的六十秒课程。微课不仅可用于在线教学、混合式教学、远程教学等，也为学生提供了自主学习的资源，让学生随时随地进行知识 巩固学习 。目前， 国内对“微课”概念的界定还未达成共识。从字面来看，微课由“微”与“课”构成。“微”有“细小、轻微”的意思。“课”是指“有计划的分段教学”或“教学的时间单位”。由此看出，“微课”应该是有时间限制的教学活动全过程。南京师范大学张一春教授把微课定义为“为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以多媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。” 国内首创“微课”概念的胡铁生认为微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学实施活动。

随着现代教育技术的发展和新课程改革的逐步推进，微课以其短小精悍、新颖活泼的形式博得了教育界的眼球，并且随着翻转课堂等教学模式的兴起，微课在教学中应用得越来越频繁，如今，“微课”已经成为了教育术语热词。在中小学各学科的课堂教学中，微课的运

用越来越广泛，其促进教师专业化发展、提高教学效率等作用也越发显著。

二、课题的选题意义和研究价值

如今的时代，是一个“互联网+”的时代，信息技术在各个领域的运用越来越广泛。信息技术在教育领域的运用发展也很快。信息技术的应用能力已成为现代社会教师必备的专业化素养之一。如何在教学中更好、更为广泛地运用信息技术，如何提高教师的信息技术应用能力已然成为教育界研究的重大课题。作为农村学校，教师的信息技术能力素养还比较弱，还停留在基础层面。因此，研究这一课题的意义和价值就在于促进我农村学校教师的专业化发展，提高农村教师的专业化素养。

新课程改革要求培养学生的自主学习、研究性学习以及探究性学习的能力，教师在教学活动中的角色要转变成学生学习的合作者、参与者。微课在教学活动中的广泛运用，就可以把教师从讲台上解放出来，真正参与到学生的学习中去，从而有效促进学生自主学习、探究学习等个性化学习能力的发展。从这个意义上讲，研究这个课题也有助于教师转变教学观念、提高学生自主学习能力、推动新课程的改革。

随着教育均衡发展春风的到来，我校因此成为区重点发展的农村学校，现代教育媒体开始进入我们这些偏远的农村学校。但对于初次接触这些现代教育设备的农村教师来说，新鲜感十足，使用能力却十分有限。虽然国家、省、市、区各级有关部门也组织了多次培训，但对信息技术素养薄弱的农村教师来说非常不够，学校也因此十分重视