教育智慧从哪里来
【引言】教育智慧来自于对学生无限真诚的爱心,教育智慧来自于对自身工作的不停探究反思,教育智慧来自教师的执着与灵活,教育智慧来自于对家长源源不断的的沟通和指导。
从教十八年,任班主任十七年,成就不大,感悟却很多。作为教师,尤其是担任班主任工作的教师要准确的定位自己。班主任是班级工作的组织者和领导者,在教育教学中发挥积极的作用。班主任是学生与老师、学校沟通的桥梁,是与家长交流的中间者,还是班级管理的领头羊。“一切为了学生,为了一切学生”是班主任教育的宗旨,我一直努力践行这一点。增长教育者的智慧,把教育者的智慧转化为学生的行动,才能达到提高学生的目的。
那么,教育智慧从哪里来呢?
教育智慧来自于真诚的爱心
学生跨进校园正襟危坐于教师面前,并不意味着他们就开始接受教育了,只有在教师开启了他们的心扉,迈进了他们那纯真而不失戒备的情感世界的时候;只有在教师真心实意地快乐着他们的快乐,忧伤着他们的忧伤的时候;只有在教师变师生关系为朋友关系的时候;只有在他们由衷地信服于我们的时候,教育才真正开始。
爱是寒冬的炭火,让人温暖,给人力量。
接班不久,我发现有一个孩子的作业潦草,就找她谈话。她也面露愧色,可是却一直收效甚微。一天,我一早走进教室,发现这小女孩趴在桌子上,精神不振,摸摸额头却也正常,我只好把她带到卫生所去检查。医生问我:“这是谁呀?”我把孩子揽在怀里,顺口回答:“我姑娘呀!”谁知第二天看了这孩子的日记我是又自责又难过还担忧。“老师的一句话把我的心都说碎了。我出生不久妈妈就走了,后来爸爸也
走了,四年都没有回来了……要是我有一个像老师这样的妈妈,该多好啊!以前我学习不好,但现在有这么好的老师,我一定要努力把
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学习搞好。”进一步了解才知道,这孩子全靠爷爷奶奶照顾。年迈的老人费了力,尽了心,却没有我们期待的那份宽容和耐心——先干农活再做作业是老人的要求。这样的情况下,孩子的作业怎能不赶忙?这之后,我对她特别许可,作业灵活对待。可是她却来了劲儿,别人听写不会写的词要写三遍,她偏要写三十遍,一付非把它记住的样子,让你既感动,又心疼。有了力量,她的进步可想而知。
爱是一缕阳光,带他走出了心灵的阴影。
认识余*圆时情况很不寻常。当我走近他,想问话的时候,马上就有快嘴快舌的同学喊开了:“老师,您别问他,他是个傻子,不会说话。”我当即做了一个不许随便说话的手势,把局势控制住之后,对大家说:“你们去过菜园子吗?”“当然去过。”“你们看见菜苗都是一样大的吗?”“不是,有的大,有的小,有的被虫子吃了……”“对呀,你们呀,也像菜园子里的菜,有的同学学东西快一些,有的呢慢一些,后长的菜还不一定没先长的菜好呢!是不是呀?”他们沉默了,思考着。“孩子们,你们都是好孩子,只要努力学习,长大了都有用,以后,谁也不能小瞧谁,一不留神,他可就超过你了哟!”那以后,没有人再说余*圆是傻子。
一次搞劳动,我从走廊经过,余*圆正在擦窗子,我对他说:“你擦的窗子好亮呀!”他回报给我一个灿烂的笑脸。这样的事很多,我不放过他的任何一个亮点,及时进行鼓励。这以后,上课时,他竟也能有模有样的听讲了。
这个可怜的孩子父母都有病,出生后大多数时间由奶奶照料陪伴。婴幼儿时期也注重了早期教育,智力发展一般。三岁时出现多动症状,注意力不集中,但在幼儿园里学习也曾能背诵三十多首古诗。最糟的时候出在刚进小学。那时,学校有大孩子欺负他,他不会及时报告老师又不敢告诉家里。东西被人家拿走了不说,甚至还经
常被打得破皮流血。天长日久,他的胆子更小了,话更少了,几乎连学校门都不想进了。就这样,由于孤僻自闭错过了与他人交流的最佳时期。
怎么帮助他呢?
我想,首先要让他体验到集体对他的关怀。在校内,我尽量安排他与班内的学生多结伴,提高他与他人合作的意识,力争把他从封闭自我的圈子中引领出来。有次参加全镇组织集体考试,由于他不记得时间,乘车出发之前还未到,我亲自开车去他家接,这让小*圆高兴了好久,也让他更加信服老师、信服学校、配合
班主任的工作。经历大半年,发现他有时能自然融入集体中,与大家一起学习生活。他进步了,班内学生也越来越愿意帮助他、关心他。利用学校活动,为其提供展现自我的机会,让其试获成功,以促其进步。
其次,让家庭与学校的积极配合。我经常主动地与他的家长进行联系、交流。在学校教师倾心关注,在家中让爷爷奶奶上心呵护,充分利用他的发光点,鼓励他参与班级和学校活动……通过种种措施,此生的自闭行为有所好转,性格也渐渐开朗,课下到处在校园内游走的次数日渐减少,与班内学生的合群现象变得好转起来。
利用活动课,课余时间,对遇到的问题及时疏导,多与他谈心交流。由于他不会也不愿做作业,所以我对他的作业数量适当放低要求,作业的质量进行迟缓评价,只要求他能把字写拢保持作业本整洁就在班中给予鼓励。我还经常告诉他:他的父母希望他在学校能认真学习,听老师的话,做一名好学生,这时的他也很诚恳地点点头。时间长了,他对同学和教师们的戒备之心有了改变,变得不仅对学习逐渐有了信心,而且也愿意听教师的话,进步十分明显。
爱是一剂良药,它化解了师生间的隔阂。
爱是一声问候,爱是一个手势,爱是一次不经意的举动……
没有爱就没有教育,有爱学生心中才有太阳,才有崇高的灵魂,才有蓬勃的朝气,才有闪光的智慧。班主任有爱心,班级才会有生命和活力,才会成为人才的摇篮和精神的家园。教师的爱心是学生心中的太阳,爱是班主任工作的主题,是成功班主任的秘诀。爱是教育的根本,是成功教育的源泉。
需要特别指出的是:教师拥有真诚的爱心,并不等于不向学生说“不”;不等于过分迁就和纵容学生。那是对师爱的曲解,对学生终生发展的不负责任。没有惩戒的教育是不完整的教育。“爱的教育”绝不排斥“严格的要求和严肃的纪律”。
教育智慧来自于探究反思
可能有老师会说:我也对我的学生温柔地笑过,我也拿着放大镜找过我的学生的优点,我也不遗余力地表扬过我的学生,人家做的我都做过,人家没做的我
也做过,我甚至曾将一个学生接到自己家里住了两个月。最后,有些学生是进步了,但我不能否认的是,更多的学生还是原地踏步。其实,我也这么困惑过。
一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一记温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,于是乎,那些原来屡教不改,家长无能为力,教师头痛不已的后进生就脱胎换骨,面貌焕然一新了,甚至一跃成为优秀生。教育只是这么轻松的一件事吗?
早在教育一线努力工作了三个春秋之时,我就发现,我没有成功。我怎么就不行呢?静下心来思考才知道,原来,我们只是借鉴了别人成功的形式而缺乏探究反思!
我们教师尤其是班主任都明白,表扬也好,奖励也好,这些至多只能给那些后进生一些暂时的鼓励和信心,是治标不治本的,学生三分钟热度过后如果没有其他有效的教育手段助其巩固、内化,必然会恢复成老样子。
教师要有科学精神,要有研究心态。面对教育教学中遇到的问题,要探究。在实践的同时多一点反思的意识,从中总结成功的经验和失败的教训,并以批判的眼光
深刻地审视和剖析自己的问题,使自己在不断的反思中得以成长,也更有利于我们教师提高自身素质,促进自身专业发展。
给你们说一个学生爬树的事吧。
一天早上我刚和他们讲到不能爬树,这不,刚吃过中饭,就有小朋友来告状说有个孩子爬树。“你为什么爬树,”我压着心头的不满看着眼前这个黑黑的孩子。刚说完不让爬树,学生就公然违反,这岂不是向老师挑战吗?
“我……我找不到小朋友了。”
“找不到小朋友就可以爬树?”对他的回答我又好气又好笑。
“我看不到他们,我就爬到树上想看看他们在哪里。”
原来如此,孩子的一个想法竟是如此的简单,我不仅在心里开始微笑,也为刚才没有马上发脾气而感到庆幸。孩子们许多调皮的做法,很多时候往往源于一个淳朴的理由。我们如果不分青红皂白就批评指责,打掉的不是孩子的缺点,往往会是孩子对我们的信任。想到这,我微笑着看着他,问:“如果我找不到小朋友站到你的肩膀上去找,你愿意吗?”孩子摇摇头。“是啊,小树一样不乐意你踩到它身上啊,下次可要知道不能这样做了。”孩子点点头。“去吧。”看着孩子
快乐而击的身影,我的心也为这件小事而明朗了半天。
很多老师总认为,学生“顶风作案”,明摆着就是和老师作对。其实很多学生违反纪律,本来主观上并没有和老师作对的意思,他的心思并不在老师身上,是老师自觉主动把矛头引向自己的。教师这样不加分析地贸然站到孩子的对立面去,经多次如此“导向”,最后孩子就索性和老师对立起来了,真的成心捣乱了。
发现学生公然违纪不听话,第一个反应也是“不满”,实属人之常情。问题是要能压住自己的不满,而且能成功地把这种不满迅速转化为“探究”,去询问孩子
“为什么爬树”。这是一个看起来很平常实际、很了不起的转折。部分老师在遇到问题的时候,却没有想办法实现这种转化,他们的思路沿着“不满”向前进,变成了“发泄”,只会以自我为中心地想问题,最后他们失控了,于是点燃了战火。说的话全都是他自己的感觉,立足点从来不会变一变。做老师的,遇到问题,不仅要能从自己的角度看世界,而且要能从孩子的角度,甚至能从树木的角度看世界。能多角度看世界,是教育的智慧。遇事能保持平常心,是教育的智慧。
学生顶风爬树,这件事放到有些教师手里,本来可能成为个把老师气得发疯,弄得满城风雨,甚至惊动校长的“事件”,可是如果方法恰当,就能在微笑中,举重若轻就处理完了,教师还因为此事心情“明朗了半天”。
教师素质不同,理念不同,思路不同,人生哲学不同,教育效果就会有如此大的区别。
再说个水彩笔的故事。
“老师,胡*婷不还我的水彩笔。”课间,黄*奕和肖*睛拉着手出现在我办公室门口,黄*奕向我告状。我随口说:“去让她还给你。”她们出去了一会儿又回来了,黄*奕委屈地告诉我:“她还是不还给我。”胡*婷和黄*奕平时是好朋友,怎么回事呢?我问她:“是不是她把你的水彩笔用完了?”“没有。”
按照往常的做法,我差点脱口而出:“去把她叫来!”在这句话就要出口之际。不知怎的,我脑中一闪,成了这样一句话:“她是不是正在画画啊?”黄*奕点点头。“那她肯定是想把那幅画画完。你就让她画完,再让她还给你好吗?”小姑娘点点头又去了,这次没有再回来。这件小事让我明白,在做出决定之前,我们有时不妨多转个弯想一想。
教育智慧从哪里来
