统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生 第一课时教学设计
课题 3当冲突发生 第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级 1、情感态度与价值观目标：珍惜友谊，尊重、理解、友善待人。 学习 目标 3、知识目标：认识冲突产生的原因，学会正确处理冲突。 重点 学会正确处理冲突。 难点 能够正确分析冲突产生的原因。 教学环节 导入新课 教师活动 校园小镜头：校园的快乐和校园的冲突。 设计意图 导入新课。 校园冲突大汇总。 冲突故事感受冲突对友谊的伤2、能力目标：能够正确处理与同学之间的冲突。 讲授新课 1、 说一说：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。你知道校园生活中会发生哪些冲突呢？ 2、 视频：李岩刚转学到新学校，就和新同学发生矛盾。 3、 图片总结：校园里的冲突。 4、 冲突故事： （1） 我与他之间多了一条“三八线” （2） 明明好友却成陌生人 5、 提问：同学、朋友之间的矛盾就像是一把利斧，在我们和同学、害。 朋友之间砍开了一道裂痕。这样的裂痕还能修复吗？我们还能是 好同学、好朋友吗？怎样才能和好呢？ 6、 小提示：在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 7、 找一找：是什么原因导致了他们之间的冲突呢？ （1） 我与他之间多了一条“三八线”：小刚对我的嘲讽是冲突的 开始，后面两人互相计较导致冲突愈演愈烈。 分析冲突产生的（2） 明明好友却成陌生人：“我”对玲玲成绩提高的嫉妒是导致原因。 冲突的原因，“我”拉不下面子跟玲玲道歉是冲突一直没有 解决的原因。 8、 试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什 么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。 9、 总结： （1） 这个冲突发生的原因。 （2） 在校园中引发冲突的原因还有…… 总结校园冲突产生的主要原因。 10、 这样做矛盾能解决吗？ （1） 两位同学在相互撞倒以后，一直不断争论到底是谁的错，谁 也不愿意服输……这样的结果是什么？矛盾能得到解决吗？ （2） 如果是你，你会怎么解决这个矛盾？ 11、 小提示：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的 认识不同的处理方式会带来不同的结果。 12、 想一想，说一说：以下不同的处理方式，会有怎样不同的 学会选择最合适的方式处理冲突。 小提示：产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好 掌握化解冲突的方法。 能够运用学习到的方法解决冲突。 方式，方式不同，结果也就不同。 结果？你觉得哪种做法技能避免冲突，又不让自己受委屈呢？ 13、 地化解冲突。 14、 化解冲突小贴士： ? 控制情绪，保持冷静 ? 交换意见，讲清道理 ? 换位思考，理解他人 ? 商议办法，和谐相处 ? 请人调解，解决冲突 15、 试一试：请你根据本节课所学习到的方法，帮助他们解决冲突，让他们和好如初吧！ （1）我与他之间多了一条“三八线”. （2）明明好友却成陌生人。 16、学以致用：你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。 17、小游戏：请两位同学上来，一人拉着橡皮筋的一端： 1、如果一直用力拉，会有什么结果？ 2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？ 3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？ 4、从这个游戏中，你有什么感悟？ 课堂小结 矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。 板书 总结提升
统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生 第二课时教学设计
课题 3当冲突发生 第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 四年级 3、情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的意识。 学习 目标 3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。 重点 提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。 难点 提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。 教学环节 导入新课 教师活动 1、 资讯：广东出台治理校园欺凌方案“起侮辱性绰号”也属欺凌。 2、 讨论：你被起过绰号吗？你是什么样的感受？被起绰号也是欺凌 吗？ 3、 视频：校园欺凌时有发生，但有时我们却没有意识到。 4、 导入语：校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。那么， 怎样是被欺凌、被欺负呢？我们一起通过这节课了解一下！ 导入新课。 设计意图 4、能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。
部编版小学道德与法治四年级下册3课《当冲突发生》教案
