网络环境下高校师生关系的定位
[摘要]以多媒体计算机网络为载体的新型教学模式，彻底打破了传统教学中以教师为中心的面授式课堂教学模式，在这种新的教学模式下，传统教师的角色显然已不能再适应新形势的发展需要，教师的角色也就必然实现新的转变。
[关键词]网络教学模式；高校教师；角色转换；定位
一、网络环境下的教学模式特点
（一）互动性教学
借助多媒体网络环境，实现了灵活的“人机对话”。不仅教师和学生可以快速交流，教师可以根据学生反馈的信息调整教学，而且同班同学之间，甚至是在异地的人之间也可以进行交流。
（二）情境性教学
“情境”是学习环境的重要因素之一，它能激发学习兴趣，诱发学习动机。多媒体网络可以为课堂教学营造一个集声、形、光、色、景于一体的情境。
（三）资源共享性教学
多媒体网络环境的出现，学生面对的是一个巨大的信息资源网，人人可以在这里寻找自己所需要及喜爱的知识去学习欣赏，打破了传统教育中教师对信息源的垄断；同时也打破了传统教育中的地域限制、时间限制等。
（四）辅助性教学
一些有剧毒或会爆炸的危险实验，或装置规模大、根本无法在课堂内演示的以及一般视觉不容易观察得到的瞬间即逝的实验或持续过程较长的实验，可以借助多媒体实验并配以放映实验录像，变静为动，大小互化，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的展示。这就发挥了多媒体网络课件的辅助功能，从而有效地弥补了传统教学在这些方面的不足。
（五）个性化教学
随着信息技术智能化的发展，理想的网络数据库可以根据每一个学生学习的情况，进行级别认定，并自动生成相应的教学内容，做好教学进度的安排，实现个性化的教育教学，使千百年来人们所期待的因材施教真正变成现实。
正是因为多媒体网络教学环境有助于实现互动性、个性化的教学，而且富有鲜明、直观的画面，优雅、感人的音响，所以在课堂教学中借助这种环境不仅能
网络环境下高校师生关系的定位
