六年级语文下册课内阅读
1.文言文两则
1、《学弈》选自
说明了
2 、《两小儿辩日》选自
和孔子
3、孟子是我国古代的
，
4、理解句子。
（ 1）为是其智弗若与？曰：非然也。
（2）我以
日始出时去人近，而日中时远也。
（3）孰
为汝多知乎？
，故事体现了
，通过写 的事，
的态度。
。孔子是
时期的
一书。
学派的创始人。他一生的言行被弟子编成
2. 匆匆 的
1 、《匆匆》的作者是 2 、文章紧扣“ 3 、课文运用了
，他的作品还有 、 。
，
”二字，刻画了
和
的强烈情感。
（2）
，表达了作者
等修辞手法。 开头、结尾都用了
，
突出时间来去匆匆的
4 、写出珍惜时间的语句。 （1）
5 、理解句子。
（ 1）“燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 ”
这句话采用 问，
修辞方法，表明
（ 2 ）“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看似在 （ 3 ）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影
子。”这句话采用 比喻成
的修辞方法，把
。表现出作者
修辞方法，以细腻而独特的笔触，展示了
比喻成 ，把
（ 4 ）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，
便从凝然的双眼前过去。 ”这句话采用 依照原句仿写：
（ 5 ）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕
迹呢？” 这句话采用
修辞方法， 写出了
。仿写：
（6 ）“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者
1
3.桃花心木
1 、《桃花心木》的作者是 比喻 明了
2 、树的生长“不确定”指 指 中 活，
3、表达文章主旨句子是 这句话的意思是 4 、理解句子。
（ 1）“如果无法在这种不确定中汲水生长，
树苗自然就枯萎了。 但是， 在不确定中找到
水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”中的“不确定”指的是
。树似人，人如树， 这篇文章是
。写一个种树人让
的重要意义。
。人生活的“不确定”
的 。我们学过他的 。文章借
的育苗方法，说
。桃花心木在不确定 。人在不确定中生
的表达方法。
（ 2）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
① 这是课文中的一句话，这里的“不确定”指的
是。 ②想想实际生活中有哪些具体的“不确定”带个我们考验？
（ 3 ）“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？
（ 4）“在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”养分：能量：
5、邯郸学步：
6、写两句人生哲理的格言。
6.北京的春节
1、本课以
2、文章详细描述了 3、本文作者是
为经线，以
、
，课文按
为纬线，结构全文。
、
顺序，对
三次春节高潮。
三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：
4、本课突出的表达方法是
5 、课文描绘了一幅幅北京春节的
表达了
6 、解释词语： 腊月： 端午：
除夕：
中秋：
元宵：
初旬：
重阳：
画卷，展示了 ，
7 、写五个我国的传统节日： 8 、写两首描写节日的古诗。
2
10.十六年前的回忆
1、本文是李大钊同志的女儿
展示了
2、本文按 （ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 3、课文
有多处：
,,
写的一篇 表达了作者
件事：
，通过对李大钊 的回忆，
顺序写了
（ 1）①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去 作用：
②后来听母亲说 ,, 为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
（ 2 ） ① 1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日
②我低声对母亲说： “妈，昨天是
作用：
（ 3） ①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。
作用：
4、理解句子
（ 1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨 ,, 出去了。 （ 2）局势越来越严重 ,, 他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他 ,, （ 3）他们夺下父亲的手枪 ,, 父亲保持着他惯有的严峻态度 ,,
4 月 28 日。” ,,
??
（ 4）在法庭上 ,, 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了 了
；“慈祥”表现了
（ 5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话 ,, 他对革命事业的信心 ,, ①他脸上的表情为什么非常安定，非常沉着？
；“平静”说明
②“他对革命事业的信心”指的是
（ 6 ）“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 ”
①这一次为什么父亲竟这样含糊的回答我？
②这段话写出了
（ 7 ）课文除了开头外， 文章是按
、
、
、
的顺序来叙述的。
3
1、《为人民服务》是 悼
于
12. 为人民服务 年 月 日在
追
会议上所做的演讲，是一篇
2 、文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。
（ 1）
（ 2） （ 3） 3 、解释词语。
泰山： 精兵简政：
4 、课文讲述
5 、按要求写人物（至少写四个）
为人民利益而死的人： 死得比鸿毛还轻的人：
6 、理解句子。
（ 1 ）“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队 伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”
完全：
这些句子的意思是
（ 2 ）“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相（
），互相
鸿毛：
死得其所：
五湖四海
的道理。号召大家学习张思德同志
。
彻底：
（ ），互相（ 这句话的意思是
）。”
（ 3 ）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ” 固： 这句话是
或：
说的，意思是
），我们（
）有缺点，（ ）
）行。（
）你说
）照你的办。 ”
于：
（ 4 ）“（ ）我们是为人民服务的， （
不怕别人批评指出。 （ 得对，我们（
①这段话共有
）是什么人，谁向我们指出（ 句，每句说的是什么意思？
）改正。你说的办法对人民有好处，我们（
②句与句之间是怎样连起来的？
（ 5）“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。 ” 五湖四海：
共同的革命目标：
7、写一首关于革命题材的诗歌。
4
1、课文是
作家
本课讲述了
2、小女孩第一次擦燃火柴，看到了 为 ；第二次擦燃火柴，他看到 为 ；最后擦燃整把火柴，她看到了 是因为 。
3 、文章之所以打动读者的心，是因为作家巧妙的表达方法： 交替进行， 和 交替出现。 4、写出下面两段话的理解。
（ 1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
14. 卖火柴的小女孩 的一篇 ，他的作品还有：
的故事
，是因
，是因
，
和
（ 2）他曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去。 “曾经”指的是 。前一个“幸福” 指 ；后一个“幸福” 指 。这句话
表达了作者
15.凡
1、本文的作者是
反映了
2、本文由
成的，凡卡在信中通过
写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：
和
3、文章表达上的特点是：
国作家
，通过
，揭露了
三部分穿插组
卡
这件事，
三方面
4 、伙计们捉弄我，他们 打发我上酒店去 打酒。
．． ．
打发： 打： 5 、我的生活没有 指望 了，连狗都不如！
．．
指望： 6、把下列词语恰当地填在问短的括号里。
愿望 指望 盼望 希望 渴望 绝望 失望 小凡卡（ ）得到幸福， 但他受尽了老板的折磨， 生活没有（
他给乡下的爷爷写信，（ ）爷爷能接他回到乡下去， 这是他美好的（ 信寄出后，他整天（ ）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（ 乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（ ）了。
）了。
）。 ）。
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六年级语文下册课内阅读及附加题(答案)
