打造有效课堂的心得体会
丰惠镇中 钟丹
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：
一、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
二、丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
三、做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
四、 目标要有效：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后，确定的教学目标应该在教学过任务导向作用。
其次要打造有效课堂，在教学中就要处理好以下四个关系: 一、要处理好有效课堂与学生的关系.
学生是学习的主体,学生对课的投入度对知识掌握程度良好习惯的培养知识的生成能力的形成都是有效课堂的重要因素.1、学习兴趣的培养,教师重视对学生学习兴趣的培养,可以调动学生装的学习积极性增进学生的学习情感,也有得于教学的顺利开展.2、学习习惯的养成,我认为这包括两个方向,一是向内的,即学生的正确预习的习惯、听、看、写的习惯，二是向外的，即学生的正确表达的习惯，具有正确的口头和笔头表达能力。3、知识的生成，学生在老师的指导下，借助自己的感知觉对教学内容有了较为深刻的理解，形成知识的储备。4、能力的达成，学生能力的达成要看学生是否正确理解并深化知识点，并能运用所学的知识处理相关问题。
二、要处理好有效课堂与教师的关系
教师是有效课堂的组织者，在有效课堂打造方面起着至关重要的作用，一是教师要有准确把握和驾驭教材的能力，教师只有准确把握教材的知识结构、教学目标、教学重点、难点，有序地组织教学，才有可能把课上得有效，二是教师的表述能力、表演能力、教师适当的语言适时表演及适宜的表情，有助于教学的顺利开展。三是教师的知识储备，做教师的要善于不断地学习，接纳外界的信息，以增进自己的知识储量，有利于自己教学风格的形成，课堂上也好有处理突发性事件的能力，四是教师运用现代信息技术的能力，参加一些相关的培训是非常必要的，有了这种能力你才能让课堂更为精彩。
三、要处理好有效课堂与教材的关系
教材是实施教学大纲的脚本，它传达着学科大纲的精神实质，用好教材是教师的必备的基本功。教材也是教师实施教学的依据,因此，做教师的要充分挖掘教材的内涵，认真地备课，做到深入浅出。同时教材还是学生学习知识、形成能力的文本，教师要充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
四、要处理好有效课堂与环境的关系
课堂环境包括外在环境和学生心理环境，外环境包括自然界固有的物态系统及人物活动的动态系统，即教室内文化布置及教学设施、室外光线等，师生的动态行为，正面的是来自师生的正常教学活动，负面的是来自周围学生的非正常活动，教师就要利用各种手段消除课堂的负面因素，以增进课的有效性。此外，教师也要重视学生的学习心理，
学生有意注意水平的高低及学生装学习意志品质的优劣对课堂教学的有效性影响很大，因此，教师须尽可能地调动学生的有意注意，端正学生的学习行为，提高学科课堂教学效益。
课堂的有效组织。百学趣当先，兴趣是最好的老师，也是最好的约束，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力，课堂中无论从内容、形式上都会体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中学习，既增长知识，又发展智能这一环节，教师要做到：语言组织准确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生。
课后的有效练习。量不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解决问题。
总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力，熟练的驾驭能力，炉火纯青的教育艺术，都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。
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打造有效课堂要处理好四个关系
