实施高中体育选项教学的探索
高中体育选项教学的实施,把广大学生带进了更广阔的天地,给他们提供了较大的发展机会,更为他们树立终身体育意识打下坚实的基础。不可否认,我们在实施的过程难免会遇到或大或小的问题,这就要求我们积极应对,在教学过程中不断总结摸索,使体育课堂真正实现新课标的基本理念,让学生从课堂学习中获得更多的收益。 一、辅导学生正确选项
我们在学生选项报名前,就根据各班的男女生人数,把各项目的名额分配到各班,由教师对学生进行选项前的辅导。采用班上分配或学生结合自己的条件和兴趣进行选项,通常可以避免出现某一项目人太多或太少的现象,学生也更清楚哪个项目才是最适合自己的。如果出现人数太多或太少的情形,教师可对学生进行指导说明后再调整。这样体育学习就能更好地与学生的锻炼意向相符,也更利于教学工作的开展。 二、关注学生发展,严格控制调项
按照新课标的精神,在每个模块学习后学生可以重新选择学习模块,这从理论上讲是可行的,但在现实操作中,却不利于学生系统地学习某个项目,也不利于教师的管理和教学秩序的稳定。我认为,最好在学期结束时再允许调项,学期中不得随意换项。这样,学生的学习过程就较为系统,对模块内容、水平的递增以及项目的认识与理解等都有系统的提升,教师的教学也有章可循。久而久之,学生的身体素质、运动技能就能达到一定水平,对其树立终身体育意识有着积极深远的意义。 三、严抓课堂纪律,实施分层管理
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进行选项教学就要严抓课堂纪律,实施分层管理,确保教学质量。在选项班中,由各行政班小组长负责学生考勤,这样教师就不用花费太多时间一一点名。在学习与体验过程中,各小组长负责课堂的练习以及活动的组织,并在课后向教师汇报学生课堂学习和活动的情况。教师要经常巡回辅导,注意小组的学习情况,并及时给出合理积极的评价,使学生能全体参与课堂教学。以学生管学生,教师抓全局纪律,教师学生齐抓共管,课堂纪律、考勤、“串门”等问题就可以从根本上得到解决,从而有效地保证了教学秩序和课堂纪律。
四、改变教学指导思想,精选教学内容与教学方式
“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”“要根据学生自身特点,帮助学生自己掌握适应终身体育和健康生活需要的基础知识、基本技能和方法”,这是新课标的基本理念。为此,教师必须转变教学思想,要有服务和引导学生的意识。在选项教学中,内容选择和教学方式尤为重要。教师要了解学生的需要,掌握学生的水平、层次,选择“基础性、实用性、兴趣性、水平性”的内容,选择能激发全体学生体育学习兴趣及不同层次水平学生都能得到发展的教学内容,同一内容可分不同层次,以满足不同水平学生的需求和发展。在选择好教学内容的同时,还要精心安排教学步骤和教学方式。要改变以往的教学方式,体现“服务学生,教学互补”的思想,精选教学方法,真正让全体学生在课堂上都能得到发展和提高。教师在教学上要抓项目的技术关键,要及时给予学生点拨和引导,让学生有尽可能多的时间进行自主、合作和探究学习,培养其分析问题和解决问题的能力。如在篮球投篮模块教学中,教师应集中讲解主要方式和关键要领,
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少讲少示范,要分不同水平的投篮内容供学生选择,并进行自主创新练习。这样,不同层次的学生都能积极练习,并在学练中释放情绪,体验愉快,进而获得对体育本身更多的认识和理解。 五、树立正确评价观念,促进学生全面发展
新课标倡导评价体系的多元化,强调评价的反馈与激励作用,关注学生的身心健康发展,为每个学生自主学习和探究学习创造机会和条件。科学的评价有助于学生参与课程建设,有助于促进学生不断进步和发展。为此,我们要确立正确的评价观念,从确定评价内容、制订评价标准、选择评价方法等方面入手。在教学中我摸索出一套评价方法,即学习内容评价、学生自评、学生代表评、教师评,深受学生和同行的赞同和认可。学习内容评价,就是由教师划定考核模块,学生选择考核内容,如考核投篮,就由学生选择不同方式的投篮来展现自己,教师评定出相应的等级;学生自评,就是在考核后,由学生自己作出正确评价,评评一学期来学习情况、进步程度、参与课堂的积极性如何,并对自己的优缺点等进行评价;学生代表评,就是由学生自己推选代表,对各学生的学期表现、合作程度、人际关系等进行正确评价;教师评,就是由教师评价学生的运动技能的提高程度、学习态度,根据前三评,作出正确合理的评价,并对其本期的优缺点以及以后注意的问题提出建议。评价的目的是让学生真正了解自己,认识自我,促使其各方面的发展和提高。学生普遍认为这样的评价能够真实地反映他们的学习、人际、情感等情况,让他们及时了解到自己的优缺点,从而真正实现自我的发展。 (责 编 木 子)
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