班主任可利用的教育资源包括学校教育资源、社会教育资源和（） 企事业单位资源/海外关系资源/任课教师/家长教育资源/ 家长教育资源 99
班主任老师在与学科教师相处时不当的是（） 团结友爱，真诚相处/目标一致，共同努力/加强管理，督促教学/积极交流，相辅相承/ 加强管理，督促教学 100
班主任耐心倾听家长的意见，有利于（）。 教训家长/处分学生/化解矛盾/惩罚学生 化解矛盾 101
班主任能够进行心理辅导的学生状况是() 抑郁/愤怒/焦虑/恐惧/ |焦虑 102
班主任拟订和实施班级计划的前提是（）。 制定计划/走访学生的任课教师/全面了解研究学生/走访学生家庭/ 全面了解研究学生 103
班主任深入了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育，使他们最大限度得到发展的工作形式被称为()，它是班主任的常规工作之一 学校教育/个别教育/班级教育/家庭教育 个别教育 104 班主任实施教育的特殊操作系统为（） 发展性班级教育系统/科学性班级教育系统/时代性班级教育系统/研究性班级教育系统 发展性班级教育系统 105
班主任实施心理教育的理论依据中，以下不属于的是() 心理测试理论/人本主义理论/行为理论/认知理论/ 心理测试理论 106
班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生心理健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长与社区的桥梁，是实施()的重要力量。 终身教育/应试教育/素质教育/继续教育/ 素质教育 107
班主任是否拥有（）是我们是否真正深入学生内心的一个衡量标准之一。 童心/恒心/耐心/同情心 童心 108
班主任谈话时运用（）技术，通过观察学生的谈话内容和言谈举止，可以深入对方内心去体验他的情绪和想法 具体化/质疑/共情/概括 共情 109
班主任心理辅导主要是面向() 全班学生/有心理困惑的学生/行为怪异的学生/学习困难的学生/ 有心理困惑的学生 110 班主任选聘时应当在教师任职条件的基础上，以下哪项不在重点考查范围之内（）。 心理健康，为人师表/身体健康，爱好广泛/热爱学生，善于沟通/爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力 身体健康，爱好广泛 111
班主任学习并运用（）于教育教学实践中，是班主任专业成长的必经之路。 教育学/心理学/法学/政治经济学/ 心理学 112 班主任要想让自己本身就成为一种巨大而无形的教育力量，就要在班级建设和管理中拥有（）。 高尚的人格/很大的权利/很高的威信/很高的威严/ 高尚的人格 113
班主任要在班级活动中引导学生具备（）。 合作意识/争先意识/创新意识/个性意识/ 合作意识 114
班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（） 操行评定/建立学生档案/班主任工作计划/班主任工作总结/ 操行评定 115
班主任应协调好与学校领导的关系，下列做法中错误的是（）。 多些换位思考/加强沟通与交流/尊重、服从领导/迁就领导、意气用事/ 迁就领导、意气用事 116
班主任与学生的关系中不协调的有（） 师生关系“结合律”/师生关系“分配律”/师爱“分配律”/师生角色“交换律” 师生关系“分配律” 117
班主任运用语言影响学生，进行师生沟通的常用手段是() 辅导/谈话/上课/班会/ 谈话 118
班主任在班级管理中必须认真而科学地选好班干部，让我们的管理工作有好的“领头雁”。这是运用教育中的（） 罗森塔尔效应/安泰效应/狮羊效应/磁化效应/ 狮羊效应 119
班主任在班级管理中的经常性工作之一是设计并开展（） 少先队活动/小组活动/班级教育活动/课外活动 班级教育活动 1XXXX年期/青春期/幼儿期/ 青春期 135
不认为自己是一个独断专行的人。表扬学生并关心学生。他的专
断的症结在于他的自信，他的口头禅是“我喜欢这样做”或“你能给我这样做吗?”以我为一切工作的标准。这位老师属于（） 仁慈专断型/强硬专断型/放任型/民主型/ 仁慈专断型 136
不属于心理健康教育意义的是（）。 预防精神疾病，保障学生心理健康的需要/解决学生心理问题，提高学习成绩的需要/对学校日常教育教学工作的配合与补充/提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要/ 解决学生心理问题，提高学习成绩的需要 137 策略是实现目标的方案的（） 集合/行动/方法/发展/ 集合 138 陈老师敏感多疑，心胸狭隘，行为固执，总是自我评价过高，不接受他人的批评，有错误也常诡辩，易冲动，富有挑战和攻击行为。陈老师属于（）的人。 攻击型人格障碍/狭隘/自负/偏执型人格障碍/ 偏执型人格障碍 139
持续地心境低落，把世界看成“灰暗色”的心理障碍是（）。 恐惧症/强迫症/焦虑症/抑郁症/ 抑郁症 140
初期了解学生的常规方法主要是（） 采集学生基本信息/跟踪调查/同事交流/活动观察/ 采集学生基本信息 141
创设良好的环境，在潜移默化中给人的思想、性格以有益的影响。这样的品德培养方法是（）。 说服/榜样/锻炼/陶冶/ 陶冶 142 创造或捕捉教育的最佳时机的前提是（）。 建立良好师生关系/
分析学生/完善自我/及时了解研究学生/ 及时了解研究学生 143 从教育内容上看，德育以认识社会为重要内容，而心理健康教育以（）为主要内容 思想观念/调控自我/认识自我/适应环境/ 认识自我 144
当科任老师在教学中出现失误后，下列做法中错误的是（）。 在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教师/班主任积极主动地与科任教师共同协商，找到处理失误的最佳途径/班主任积极地与科任教师探讨如何才能避免出现课堂失误/班主任在班级做出正面的解释，加强教师对老师的理解/ 在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教师 145 当我们运用暗示对学生进行心理辅导，不宜（） 多帮助，不指责/多鼓励，不埋怨/多表扬，少批评/多劝导，少同情/ 多劝导，少同情 146
当学生情绪特别激动的时候，我们班主任应该说（），能帮助学生将情绪释放出来，从而更理性地对待问题。 你没必要那么难过/我知道你也不希望这样/你这样很可笑的/你没必要生气的/ 我知道你也不希望这样 147
当学生学习成绩优异时候，我们班主任往往会忽视对他们进行品德等方面的培养，这是（）现象造成的。 异性效应/暗示效应/马太效应/晕轮效应/ 晕轮效应 148
当一位学生遇到困难很沮丧的时候，下列适合班主任的语句是() 你的困难的确令人烦恼，但还有很多积极的东西你疏忽了，比如??它们证明了你是有潜力有希望的/你这点困难算什么，有什么可难过
2015江苏省中小学教师班主任知识络竞赛部分题库（含答案）
