第三节 人的伴性遗传 临洮中学 生物教研组 杨武
一、教学目标 1.知识目标：
（1）理解XY型性别决定； （2）概述伴性遗传的特点；
（3）举例说出伴性遗传在实践中的应用。 2.能力目标：
运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3.情感态度与价值观目标：
通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。 通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。 二、教学重点、难点
1.重点：人类红绿色盲的主要婚配方式。
2.难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。 三、教学方法
运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则，采用探究、讨论模式结合，启发诱导、设问答疑的教学方法。
四、教学用具：多媒体课件 五、学情分析
本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。
六、教学过程 学习阶段 教师活动 学生活动 教学意图 导入
简单复习与本节有关的已学内容；
展示图片，讨论最近的“二胎”政策，引出性别决定。
回答问题 引入新课
讲授内容
一、性别决定
绝大数生物的性别主要由性染色体决定，分为两种类型： 1.XY型：XX表示雌性，XY表示雄性（哺乳动物、昆虫、两栖类、鱼、菠菜）
解释为什么生男生女的概率一样。（主要取决于父本提供那种）
2.ZW型：ZW表示雌性，ZZ表示雄性（鸟类、蝶、蛾） 性染色体上的所有基因并不都与性别决定相关，与性别决定不相关的基因控制的性状有怎样的特点呢？ 二、伴性遗传
1、课件显示红绿色盲检查图 ，结合问题探讨中的信息。 设疑：红绿色盲是怎么遗传的呢？
听讲、思考，在老师的引导下回答。
学生看图识别，进行自我色盲检测。
通过辨认、识图，激发学生的学习兴趣。 通过设疑激发学生思考，便于新课的讲授。
探究活动
提出概念：伴性遗传
2、人类红绿色盲遗传方式（家系图谱分析）
课件显示红绿色盲家系遗传图谱，认识系谱，分析图谱。 【探究一】
（1）家系图中的患病者是什么性别的？
（2）Ⅰ代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了Ⅱ代中的几号？
（3）Ⅰ代1号是否将自己的色盲基因传给了Ⅱ代2号？这说明红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？ （4）为什么Ⅱ代3号和5号有色盲基因而没有表现出色盲症？
从而得出结论：红绿色盲病是伴X 染色体隐性遗传病。
此时，可以让学生尝试写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。 表2-1
人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 女性 男性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY
高中生物必修2《遗传信息的传递规律第3节伴性遗传二人的伴性遗传》161北师大课件教案
