第四单元写作 写实和虚构 配套教案
教学目标
1.了解写实的方法、技巧及作用。
2.了解写作中想象力的重要,体会在初中阶段写作能力中,写实才是“核心竞争力”。 3.学习从写实向虚构延伸,尝试写一些生活中未接触过的事物,编写一些情节虚构性的作品,学写小小说、剧本等。 【课时安排】
2课时。 【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。 课前自主学习
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
1.从小到大,你可能有过许多邻居、同桌,还有旅途中的同行者……你跟他之间是否产生过一些有趣的故事?你对他印象如何?请以《与你为邻》为题,写一篇记叙文。不少于500字。
2.初中三年,你有过怎样多彩的经历?在成长的过程中,又有过哪些难忘的感受?回忆一下,以《多味初中》为题,写一篇记叙文。不少于500字。
3.你喜欢读小说吗?书中那跌宕起伏的情节,性格各异的人物,是否也曾激起过你的创作愿望?自拟题目,创作一篇小小说。不少于500字。 教学过程
【新课导入】
法国哲学家狄德罗说过:“任何东西都敌不过真实。”高尔基也说过:“应该写得朴素,愈朴素愈好,而且愈能打动人。”文章需要真实,用真实的材料和感情来打动人,而那些胡编乱造的,夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和批判。说文章的真实又不完完全全地照搬现实,那是机械工,适当地加入虚构可以使你的作文更出彩,如锦上添花。现在,我们就一起来学习作文的写实和虚构。 【写作要求】
1.写作时可以记述你与这位“邻”的交往,写写这位“邻”给你的印象或者对你的影响。 2.围绕着“多味”,选取最有意义的事件来写,真实表现自己的经历,抒发自己的感受。 3.可以写实,真实描述现实生活中的事件,也可以运用联想和想象,进行合理地虚构。 4.运用一些写作技巧,如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾照应等。
【技法点拨】
写实,指据事直书,真实地描绘事物。作文,一般地说,要把写实作为训练的重点。在写实的训练中,要扎扎实实培养运用语言的基本能力。
虚构,是文艺创作中为概括地表现生活、塑造形象、突出主题而采用的一种艺术手法,即作者用想象和综合的方法,对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。运用想象和联想进行虚构,能把文章写得有感情、有文采。
既要把写实作为重点,又不排斥虚构想象的练习,那么,将如何处理好二者的关系呢? 1.比例恰当 作文要以写实为主。无论大作文、小作文,也无论课内练笔或课外练笔,都要把写实作为重点。在确定以写实训练为主的前提下,也要安排一定比例的虚构想象的训练。在习作实践中防止两种倾向:一方面,不要不顾实际的写作能力,过多地进行想象虚构的练习,而忽视双基训练;另一方面,也不要忽视想象的作用,禁止虚构,而影响智力的充分发展。写实和虚构,要按照一个恰当的
比例结合起来。
2.程序科学 人的认识,首先是对现实的感知;人的想象,则是在现实事物的作用下,对记忆的表象进行加工改造而形成的新的形象。没有现实材料的储备,想象就不能产生;反之,现实材料感知越多,想象才愈加鲜明。这就要求作文训练,先写实,继而虚构、想象。当然,训练程序的阶段,并不是一道截然分开、不可逾越的沟壑,在实践中往往根据需要,将写实和虚构交错进行。虚中有实,实中有虚,虚实结合,以收到相得益彰的效果。
3.注重实践 无论是写实的还是虚构的作文,都要联系中学生的思想、生活实际。中学阶段,是由少年向青年过渡的时期,个人的生活圈子开始突破,继而关注整个社会。又由于知识领域的扩大,志趣爱好的形成,对现实产生了观察的兴趣,好提出种种探究性的问题,人生观正在逐步形成。这就要求,在作文训练中,要结合当前的思想状况和心理特征,联系生活实际,用饱醮激情的笔,描绘理想,展望未来,使作文训练中的写实和虚构有机地统一起来。写实与虚构,它们有对立的一面,也有统一的一面。在分清主次的前提下,应善于把握写实和虚构的内在联系,把它们统一在作文实战练习之中,使写实和虚构相辅相成,互为促进,提高写作能力,发展智力。 【范文引路】
与你为邻
你等等,我有话想对你说。
你迟疑地停下脚步,用惊奇的目光打量着我。是的,我喊的就是你,我亲爱的农民工兄弟,虽然你我为邻已久,但我知道你并不习惯被我这样的城市人关注。请恕我冒昧,听我真心实意地讲完这番话。
你来自遥远的农村,为了谋生,来到了这样一座陌生的城市与我为邻。你我并不相识,更从来没有过交往,但你拿着微薄的薪水,起早贪黑地为我建设着我的家,阳光晒黑了你的脸,汗水打湿了你的衣裳,但你从来不喊苦不喊累。在你勤劳的手中,一幢幢高楼大厦拔地而起,一间间工厂高速运作,一条条马路连南引北,一个个公园横空出世。没有你,这个城市将不再美丽;没有你,我也没有今天的舒适生活!我感激你,我可爱的邻居,我可爱的农民工兄弟!
然而,为什么在人群中我没能看清你的脸?你慢点走,不必躲躲闪闪,城市是我的家,同时也是你的家。你为这座城市做出了巨大贡献,你理应为自己感到骄傲。
我们是邻居,我们应该和睦相处,友好往来的,不是吗?可是,为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默,默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你的身体和心灵的侵害?而直到有一天你发现自己患了病,为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益?为什么要用“开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己?你遇上了不顺心的事,为什么不找我倾诉?为什么要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命?你我为邻,无法回避,但城市人大多数是友好和善良的,你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢?城市是你和我的,城市会保护你和你的家人的,你应该像主人翁一样,昂首挺胸地走在大路上,让我为你喝彩。
与你为邻,我懂得了“奋斗”的含义;与你为邻,我看尽了辛酸和血泪;与你为邻,我为你的伟大而骄傲,为我的渺小而羞愧。你我为邻,你离不开我,我更离不开你。我亲爱的农民工兄弟,但愿你在城市里能找到你真正的归宿,真正对这城市产生归属感,长久地与我为邻。
老师总评
这是一篇表达作者真情实感的好文章。文中的“邻”不是某个特定的邻居,而是作者“左邻右舍”的“农民工兄弟”。文章语言平实,没有过多的华丽典雅和言不及义的文字。开头一句“你等等,我有话想对你说”,给人一种亲切感。在表达上,先赞扬了“农民工”的贡献,再表示对其遭遇的同情,最后给予建议,逐步拉近彼此的情感,较有层级感。
多味初中
一抹金灿灿的阳光远远地从碧蓝的天空泻下,盛夏还未走,却已隐隐有了初秋的怡人、高爽。身穿着代表外国语学校的校服,背着沉重的书包,带着复杂的心情,我,踏进了初中的校门,成为了一名初中生。
没错,正如我所预料的,在这“高手如云”的学校、班级里,我真的不得不承认自己的压力很大,但是我必须靠我自己,没有人可以一步登天。
送走了蒸腾的夏,迎来了凉爽的秋,在怡人的秋风中,也同时迎来了期中考试。刚刚从小学升入初中的我还没有完全适应这个新的环境。小学里,我们学校没有期中考试,更别说排总分、名次了。所以,就算是面对老师的再三叮嘱,家长的反复催促,心里却怎么也没有紧迫感。
终于,考试来了,又走了。彷徨的我,心中突然浮出“轻轻地我走了,正如我轻轻地来”这样一句名句。
那次考试的失利对我的教训是惨痛的。站在校门口,机械地看着人来人往,有的人脸上写着的,是与我截然不同的喜悦,而有的人,则是与我一样的悲伤。一阵秋风吹过,把我的发丝吹向一边,地上枯黄的梧桐叶被风吹得四处翻滚,发出与地面摩擦的凄婉的声音。我的心一痛,泪簌簌而下。 在这已有初冬的寒意的秋风中,我品到了,苦。
“冬天来了,春天还会远吗?”当寒冷的冬天来临时,我总是这样安慰自己。于是,我顶着寒风去上补习班,利用少得可怜的课余时间去新华书店抱回来一大摞一大摞的练习……汗水不断地淌下来,淌下来,但却充实!那一个冬天,是我人生短短13年里最有意义的一个冬天。因为,在那一个冬天,我尝到了,咸。
凛冽的北风刮过,颇有些悲壮的意味。在这冷漠无情、大雪纷飞的冬天,一场考验即将来临:期末考试。各个科目都在进行紧张的总复习。“屋外飘的是雪花,屋里飘的是考卷”这句话一点也不夸张,这正是复习生活的真实写照。吸取了上一次考试失败的教训,这一次我早早地开始复习迎考。
期末考试我以271分得到了全班第15名的好成绩!与其说这是我学习上的一个飞跃,倒不如说这是我用汗水浇灌的种子开了花。
宣布成绩的那天,我向家里奔去。阳光下,冬雪已渐渐化去,露出已在萌芽的青草。青草上有滴滴雪化成的水,随着我奔跑的脚步,那滴滴的水溅到我的脸上。
在这个迎接春天的季节,我体会到的,是非常可贵的,甜!
其实,生活中有什么不是这样呢?只有付出了,才会有收获,只有有了“苦”,才会收获“甜”!初中的生活五味杂陈,人生也还有很多很多的味道,需要我用心去品,去尝,去体会。 老师总评
这篇作文写出了初中生活中的各种滋味,将无形的感受具体生动化。作者用一些具体的物象将虚无的心情实体化,使其真实可感,达到了虚实结合的效果。全文条理清晰,描写优美生动,情感真挚。
甜甜的泥土
西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。虽已立春了,天还是很冷。她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里,射出热切的光。
一群唱着歌儿的孩子,跨出了校门,没有她的儿子;又一群说说笑笑的孩子,踏上了马路,也没有她的儿子……人影稀疏了,零落了,没有了。吱呀呀的大铁门,锁住了沉寂的校园。她一阵晕眩,几乎站立不住,跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。
“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。 “亮!我的小亮!”像喘息,又似哭泣。 “都放学了。”
“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着,无力地垂下脑袋,慢慢松开手,从大襟棉袄口袋里,掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖:“大伯,麻烦……给孩子。”
老头打量着这神经质的女人:“你到底是什么人?”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气,似乎明白了什么。
下午,这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了,笑眯眯地给每个小朋友发了一颗,给要好的伙伴发两颗,又恭恭敬敬地给老师五颗。“吃呀!”他快活地叫着、跳着,连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身……放学了,小亮还沉浸在欢乐之中,蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地,他站住了,好像又看到:现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕,爸爸抓起一根柴棍,气势汹汹地向他走来。他愣怔着,低下小脑袋,吮着指头,想了许久,瞅瞅四周无人,迅速将糖埋入路边的雪堆中,还特地插上一根小棒棒。这一夜,小亮睡得特别香,特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂着头走了,真高兴。
第二天,小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净,再淘米、添水、捅火、坐锅,然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想,一夜之间地温回升,冰雪融化了,糖浆和雪水混在一起,渗入大地。潮湿的地面上,歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
小亮眨巴眨巴眼睛,忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上,呆呆地凝视着。一会儿,又情不自禁地伸出冻裂的小手指,抠起一点泥土放在舌尖上——
他,又笑了:那泥土,甜丝丝的。 老师总评
小说取材于生活,一方面提醒了人们要关注儿童成长,另一方面警醒大人们要有家庭责任心、社会义务感,以期让孩子们都能“甜丝丝”地生活、“甜丝丝”地长大。小说没有豪言壮语和顶天立地的“大事”,却质朴感人,平凡中显真情。
学以致用
1.当堂作文。 2.推荐作文评讲。 (1)同桌互评。(2)教师点评。 布置作业:
1.同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览,供大家分享。
板书设计
写作 写实与虚构 1.比例恰当 2.程序科学 3.注重实践
课后教学反思
教学反思 这节课教会了学生:
还存在的疑惑是:
人教新课标七年级下册语文作文教学案 第四单元写作 写实和虚构
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