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抓涵 创特色 促进全镇教育均衡发展
——义务教育均衡发展工作汇报
县新台子镇中心小学
县新台子镇中心小学是一所文化底蕴厚重的百年老校。始建于
1907年，至今八迁校址。现址是各级政府共投入3500万元建成的新校，于去年九月投入使用。厅廊文化已设计完毕，但施工部分还没有
全面完成，校史馆也正在建设中。
现学校占地面积80亩（53500平方米），建筑面积15208平方米，生均13.5平方米；教学楼二栋共7906平方米（每栋3953平方米）；实验楼一栋（2162平方米）；食堂一栋（2885平方米），幼儿园一栋（2255平方米）。
学校有25个教学班，有学生1117人，有教师93人，职生比为1:12。教师专科以上学历的85人（占教师总数的91%，高于规定学历教师数0.077）。现在学校办学条件优良，“交互式”多智能电子白板实现班班通，各专用教室齐全，设备设施基本完善。
近年来，我们在县教育局的正确领导下，以生命教育理论为支撑，全力打造自主、和谐的教育特色。围绕一个中心，实施“四大工程”。促进全镇学生全面、自主、健康、和谐的发展。
一、教师素质提升工程。
让每个学生接受相对均衡的优质教育，教师是关键。为此，我们立足本校实际，抓实校本培训，让校本培训发挥实效，真正起到强师
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提质、促均衡的作用。我们针对教师队伍由于年龄偏大产生职业倦怠、教育教学水平、现代信息技术参差不齐、新教师上岗以及村小学专任教师不足等问题，我们面向全体教师开展了专题辅导式、骨干引领式师德培训；开展了全员参与的分级达标阶梯式的现代信息技术校本培训；开展了以“理论辅导—典型引路—分组研讨—实践应用“为主要培训形式的新“五课一体”的教学技能培训；面向村小教师开展了跨学科“2+1”特色培训；面向新岗教师开展了“领-跟岗实践培训”。
通过扎实有效的校本培训，教师的师德素养得到了极大提升，解决了义务教育均衡发展中的村小学专任教师不足、教学水平不高的问题；破解了教师课堂教学教育技术应用上的难题；提升了村小教师、新岗教师的业务水平。全体教师专业化水平得到了极大的提升。2015年学校被评为省校本培训先进单位。
二、“三教一体”德育工程
德育是学校的灵魂，是推进义务教育均衡发展中的重要环节。我们立足“三教一体”教育发展策略，以生命文化为依托，将学校的办学宗旨化到学生的道德实践中，并融会贯通于学校、家庭、社会教育的各项活动中。家庭教育以家长学校为媒介，通过家长学校授课、家教实践、艺术节、体育节、校园开放日等活动，为学生倾力打造立德修身家庭教育氛围。学校教育以重大节日教育为主线，以少先队活动为载体，以养成教育为突破口，以国学经典诵读为主要容，探索出了以“管理自治—活动自主—行为自律—精神自强”为基本涵的自主德育模式。形成了“自我教育-自主管理-和谐发展”的校本德育特色。
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三、教育质量提升工程
教育质量是学校一切工作的出发点和落脚点。更是义务教育均衡发展的终极目标。我们在提升教育质量上重点做了以下工作：
1、抓常规，促规。全面贯彻落实国家课程计划，加强课程设置与开发管理。把国家、地方、校本课程落到实处。严格地执行落实县教学规定，健全完善备课、上课、作业预留、批改、辅导、教研、测试、反思与评价等管理制度，规教学行为。
2、抓课堂，促改革。多年来，我们一直以“三公开”活动为平台，致力于高效课堂建设。通过几年的研究实践，我们逐步探索出了“集体备课—研方法；全员参与—重实践；轮流上课—展技能；人人评课—促提高；共同反思—求发展”的三公开活动模式以及以先学后教为理念的“两导两学两练”高效课堂模式。开发了《小学生自主作文序列训练》校本课程。
3、抓教研，促成长。我们以“三公开”教学活动为载体，以“主题式大教研——引领、专题化小教研——实践、骨干进课堂——示、课题式研究——应用”为主要活动形式，以“备课、说课、上课、听课、评课”为教研容，在全校围开展了系列教研活动。通过扎实有效的研训活动，我们总结探索出了适合校情的“人人参与、节节公开、天天研讨”的“全员参与式的研训模式”和“五课一反思的课例式研究模式”及“明确标准、自主选择、分级达标、考核评价阶梯式技能培训模式”。使校本研训实现了深层次、规化、常态化。
全镇教育教学质量不断提升，学校被评为市“三公开”活动先进
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义务教育均衡发展汇报材料文书
