国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》十年期末考试题库(分题型排序版)
(电大期末纸质考试必备资料)
说明：试卷号码：2505； 课程代码：01737；
适用专业及层次：学前教育专科；
考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；
其他：资料整理于2024年10月10日，收集了2008年7月2024年7月中央电大期末考试的全
部试题及答案。
一、单项选择题库(已经排序)
(A)原则是教育评价的根本原则。[2016年7月试题]A.导向性
(C)儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。[2013年7月试题]C.大班 (C)儿童在同伴面前会感到羞愧，表明集体舆论开始发挥作用。[2024年1月试题]C.大班 (D)是社会性区域活动的重要特征。[2015年1月试题]D.交往 (D)是社会性区域活动的重要特征。[2024年1月试题]D.交往
安斯沃斯等人把儿童依恋分为(A)两大类型。[2017年1月试题]A.安全型与不安全型 安斯沃斯等人把儿童依恋分为(B)两大类型。[2013年1月试题]B.安全型与不安全型 安斯沃斯等人把儿童依恋分为(B)两大类型。[2016年1月试题]B.安全型与不安全型 比较适合在大班应用的学前儿童社会教育的方法是(B)。[2015年1月试题]B.讨论法
从结构上看，学前儿童的完整发展是指(A)。[2014年1月试题]A.学前儿童认知、情感、意志的统整发展
从结构上看，学前儿童的完整发展是指(A)。[2024年7月试题]A.学前儿童认知、情感、意志的统整发展
从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了(A)。[2015年1月试题]A.儿童情绪的社会化
从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了(A)。[2017年6月试题]A.儿童情绪的社会化
从两个月起，幼儿便开始出现对人脸的积极情绪反应，这体现了(A)。[2024年1月试题]A.儿童情绪的社会化
对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应。这是(C)。[2014年1月试题]C.共情
多数研究认为，(A)是儿童亲社会行为的正式发生期。[2014年1月试题]A.3～6岁 多数研究认为，(A)是儿童亲社会行为的正式发生期。[2024年7月试题]A.3--6岁
儿童情感类活动设计要注意的问题中不包括(B)。[2016年1月试题]B.注重前期经验积累
儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是(B)的主要理论假设。[2013年1月试题]B.社会学习理论
儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是(B)的主要理论假设。[2016年1月试题]B.社会学习理论
儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是(B)的主要理论假设。[2017年1月试题]B.社会学习理论
儿童社会行为的学习主要是通过体验自己的行动后果或通过观察别人的行动及他们所引起的后果而进行学习的。这是(B)的主要理论假设。[2024年7月试题]B.社会学习理论
儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大减少。这表明(D)对儿童社会性发展具有重要影响。[2016年1月试题]D.生理成熟
儿童有充分适当的身体活动，攻击性行为与捣乱行为就大大减少。这表明(D)对儿童社会性发展具有重要影响。[2024年1月试题]D.生理成熟
个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是(A)最具有代表性的观点之一。[2014年7月试题]A.弗洛伊德
1
个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是(A)最具有代表性的观点之一。[2017年6月试题]A.弗洛伊德
个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是(A)最具有代表性的观点之一。[2024年1月试题]A.弗洛伊德
国内外学者的研究一致表明，婴儿自我认识出现的时间大约在(D)个月间。[2013年7月试题]D.21～24 国内外学者的研究一致表明，婴儿自我认识出现的时间大约在(D)个月间。[2024年7月试题]D.21—24 活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的(C)原则。[2015年1月试题]C.发展性
活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的(C)原则。[2016年7月试题]C.发展性
活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的(C)原则。[2017年1月试题]C.发展性
教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴，及时对学前儿童进行教育。这是学前儿童社会教育过程中(B)原则的要求。[2015年7月试题]B.生活教育
教育者要善于抓住生活中有教育价值的点点滴滴，及时对学前儿童进行教育。这是学前儿童社会教育过程中(B)原则的要求。[2017年6月试题]B.生活教育
毛毛是幼儿园小班的小朋友。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。这一切毛毛都看在了眼里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地夸毛毛是个好孩子。这一案例表明学前儿童社会学习具有(B)的特点。[2014年7月试题]B.随机性和无意性
毛毛是幼儿园小班的小朋友。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。这一切毛毛都看在了眼里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地夸毛毛是个好孩子。这一案例表明学前儿童社会学习具有(B)的特点。[2017年1月试题]B.随机性和无意性
某幼儿在与同伴发生冲突后总喜欢讲脏话，这种行为属于(C)。[2016年7月试题]C.需要指导帮助的行为问题
人本主义心理学家通过研究发现，促进儿童学习的关键是(D)。[2014年1月试题]D.教师与儿童之间特定的心理氛围
社会教育主题方案架构的基本思路是(B)。[2015年1月试题]B.认知一体验一实践一积累一迁移 社会教育主题方案架构的基本思路是(D)。[2017年1月试题]D.认知一体验一实践一积累一迁移
社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等实践活动过程中发展起来的，这反映了学前儿童社会学习的(C)特点。[2013年7月试题]C.实践性 糖果、饼干、饮料、水果等东西对幼儿属于(A)。[2016年7月试题]A.消费性强化物 提出三水平六阶段的道德发展理论的是(B)。[2014年1月试题]B.柯尔伯格
通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享。这种方法是(C)。[2015年7月试题]C.共情训练法
我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，(C)最为常见。[2015年7月试题]C.合作行为 我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，(C)最为常见。[2017年1月试题]C.合作行为
我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是(A)。[2013年1月试题]A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园
我国幼儿园课程正式提出“社会”这一课程名称的是(A)。[2024年1月试题]A.1919年成立的南京高等师范附小幼稚园
下列不属于相关后果法的是(A)。A.惩罚
2
小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿，当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于(B)。[2015年7月试题]B.自然后果法
新中国建立以来，我国的幼儿社会教育的课程经历了(B)的过程。[2013年7月试题]B.从注重爱国主义教育到独立设置幼儿德育课程再到确立社会领域课程
学前儿童社会教育活动设计的基本原则中不包括(C)。[2013年1月试题]C.生活性原则
学前儿童社会教育目标制定的内在依据是(D)。[2014年7月试题]D.学前儿童发展规律与需要 学前儿童社会教育目标制定的内在依据是(D)。[2024年1月试题]D.学前儿童发展规律与需要
学前儿童社会教育研究的核心任务是(B)。[2014年7月试题]B.研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律
学前儿童社会教育研究的核心任务是(B)。[2017年6月试题]B.研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律
学前儿童社会教育研究的核心任务是(B)。[2024年1月试题]B.研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律
研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是(D)。[2015年7月试题]D.社会测量法
以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是(D)。[2014年7月试题]D.基于学科特征的系统性组织
以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是(D)。[2017年6月试题]D.基于学科特征的系统性组织
以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是(D)。[2024年1月试题]D.基于学科特征的系统性组织
以下不属于学前儿童社会教育内容组织的原则的是(A)。[2013年7月试题]A.全面均衡原则 以下不属于学前儿童社会教育内容组织的原则的是(A)。[2024年1月试题]A.全面均衡原则 以下不属于学前儿童社会情感发展的特点的是(C)。[2016年7月试题]C.丰富而稳定 以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是(A)。[2016年1月试题]A.行为不足 以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是(C)。[2024年1月试题]C.行为不足
以下各项关于学前儿童社会教育的观点中，错误的是(C)。[2013年7月试题]C.学前儿童社会教育就是学习如何设计与组织专门的社会教育活动
以下各项关于学前儿童社会教育的观点中，错误的是(C)。[2024年1月试题]C.学前儿童社会教育就是学习如何设计与组织专门的社会教育活动
以下关于评价的观点中，不正确的是(B)。[2013年7月试题]B.评价以客体的本质和规律为反映对象 以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是(D)。[2013年1月试题]D.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性
以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是(D)。[2016年1月试题]D.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性
以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是(D)。[2017年1月试题]D.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性
以下关于学前儿童社会教育目标的建构原则的表述，错误的是(D)。[2024年7月试题]D.学前儿童社会教育的目标一经确立就是固定不变的，具有稳定性
以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述，错误的是(C)。[2015年7月试题]C.对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据 以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是(B)。[2013年1月试题]B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育
以下关于学前儿童社会教育与相关教育概念的区别与联系的论述，不正确的是(B)。[2024年1月试题]B.思想品德是社会性发展到一定程度的产物，学前儿童社会教育中包含了思想品德教育，所以，可以以儿童社会性的教育代替品德教育
3
以下关于学前儿童社会教育与相关课程领域的关系的论述，不正确的是(D)。[2014年1月试题]D.在幼儿园五大领域课程中，语言教育起着核心与灵魂的作用
以下关于学前儿童社会教育与相关课程领域的关系的论述，不正确的是(D)。[2024年7月试题]D.在幼儿园五大领域课程中，语言教育起着核心与灵魂的作用
以下关于主题教学目标的阐述，错误的是(C)。[2014年1月试题]C.主题教学目标是对具体的课时教学所要达到的要求的描述，它应当具有针对性和可操作性
以下有关儿童道德情感发展的观点中，错误的是(C)。[2015年1月试题]C.儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的
以下有关幼儿行为问题的论述，正确的是(B)。[2016年7月试题]B.幼儿违反规则一般并没有主观的动机，往往是自己不明白规则的真实含义，同时也没有学会遵守规则
婴儿能够区分母亲和陌生人，陌生人的出现会引起婴儿恐惧、焦虑，而陌生人离去后又会平静下来。这属于(A)。[2014年7月试题]A.陌生人焦虑
婴儿能够区分母亲和陌生人，陌生人的出现会引起婴儿恐惧、焦虑，而陌生人离去后又会平静下来。这属于(A)。[2017年6月试题]A.陌生人焦虑
与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是(A)。[2015年7月试题]A.自主性 与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是(A)。[2024年1月试题]A.自主性
在多方合作过程中，应当承担起学前儿童社会教育主要责任的是(A)。[2015年1月试题]A.幼儿园 在区域活动中教师必须依靠(A)来对幼儿进行隐性的引导。[2016年7月试题]A.材料的投放 在区域活动中教师必须依靠(A)来对幼儿进行隐性的引导。[2024年7月试题]A.材料的投放
在中国，萌芽阶段的幼儿社会教育以(C)为主。[2014年7月试题]C.家庭中随机的礼仪伦常生活教育 在中国，萌芽阶段的幼儿社会教育以(C)为主。[2017年6月试题]C.家庭中随机的礼仪伦常生活教育 在尊重的前提下对学前儿童提出要求，在肯定的前提下对学前儿童的行为作出补充和调整，在维护儿童的自主性和完整性的前提下渗透课程的要求。这体现了学前儿童教育的(C)原则。[2016年1月试题]C.正面教育
二、判断题题库(已经排序)
3岁儿童的羞愧感已经与恐惧感完全分离。[2013年1月试题](错) 3岁儿童的羞愧感已经与恐惧感完全分离。[2016年1月试题](错) 3岁儿童的羞愧感已经与恐惧感完全分离。[2017年1月试题](错)
班杜拉最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。[2013年7月试题](错)
表现性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，即教育目标不是预先设计的，相反它是教育经验的自然结果。[2014年7月试题](错)
表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。[2017年1月试题](对) 表现性目标追求的是儿童在教育过程中反应的多元性而非同质性。[2024年1月试题](对)
超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边挤水，把教室的地板弄湿一大片，老师制止了他的行为，并要求他拿干抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。[2014年7月试题](错)
超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边挤水，把教室的地板弄湿一大片，老师制止了他的行为，并要求他拿干抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。[2016年1月试题](错)
超超在擦自己的桌子时把抹布里的水挤在教室的桌子上，后又边跑边挤水，把教室的地板弄湿一大片，老师制止了他的行为，并要求他拿干抹布把弄湿的桌子和地板擦干净。老师对超超行为的指导方法属于自然后果法。[2024年1月试题](错)
从学前儿童社会教育目标的作用对象看，它的功能主要有内在功能与外在功能。[2014年1月试题](对) 当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。[2013年7月试题](对) 当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。[2016年7月试题](对)
4
当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。[2015年1月试题](对) 当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。[2016年7月试题](对) 导向性原则是教育评价的根本原则。[2015年7月试题](对)
电视对儿童社会性的发展既有正面的也有负面的影响。[2014年7月试题](对)
对父母的交往方式进行训练是指导攻击性行为的最直接和最有效的方法之一。[2015年7月试题](对) 对父母的交往方式进行训练是指导攻击性行为的最直接和最有效的方法之一。[2016年7月试题](对) 对父母的交往方式进行训练是指导攻击性行为的最直接和最有效的方法之一。[2017年6月试题](对) 对于学前儿童的说谎行为，教师必须进行惩罚。[2015年7月试题](错) 儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。[2014年7月试题](对) 儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。[2017年6月试题](对) 儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的。[2024年7月试题](错)
儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属安全型儿童的表现。[2017年1月试题](对) 儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属不安全型儿童的表现。[2014年1月试题](错) 儿童对陌生人表现出积极的兴趣，这在依恋类型中属焦虑型儿童的表现。[2024年1月试题](错) 儿童内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部的社会规范和成人的要求。[2024年1月试题](错) 儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。[2017年1月试题](对) 儿童亲社会行为随着儿童年龄的增长而必然增多。[2014年1月试题](错)
儿童社会性发展的心理结构维度主要有三种：社会认知、社会情感、社会行为。[2014年1月试题](对) 儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。[2013年1月试题](对) 儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。[2016年1月试题](对) 儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。[2017年1月试题](对) 儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。[2024年1月试题](对)
儿童自我意识发展方面的内容包括自我认知、自我评价和自我行为控制3个方面的内容。[2013年7月试题](对)
个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有消极作用。[2013年7月试题](错) 个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有重要的作用。[2024年7月试题](对) 共情对儿童的攻击性行为不会产生抑制作用。[2024年1月试题](错) 共情对儿童攻击性行为的产生有一定的抑制作用。[2013年7月试题](对) 观察法是教育评价中最常用的信息收集方法。[2015年7月试题](对)
观察法适用于活动对象较多、活动相对分散、需要收集的材料比较宽泛的活动。[2015年1月试题](错) 观察学习是个体对刺激作出反应并受到强化而完成的学习过程。[2014年1月试题](错) 互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。[2014年7月试题](对) 互助行为已经比较普遍地存在于幼儿的社会行为之中。[2024年1月试题](对) 教师言行举止的表率作用是积极意义上的良好环境。[2024年1月试题](错)
教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。[2015年1月试题](对)
教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学前儿童社会教育的正面教育原则。[2017年6月试题](对)
教育目标的使用者不能对教育目标进行适当的补充及扩展。[2014年7月试题](错)
教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始，逐步加入新的经验内容。这主要体现了学前儿童社会教育内容组织的“由近到远”的原则。[2014年7月试题](错)
教育内容的安排要尽量从孩子们有丰富感性经验的内容开始，逐步加入新的经验内容。这主要体现了学前儿童社会教育内容组织的“由易到难”的原则。[2024年7月试题](错) 尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是共情训练法的要求。[2013年7月试题](错) 尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是共情训练法的要求。[2015年7月试题](错) 尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是陶冶法的要求。[2016年7月试题](对) 尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是陶冶法的要求。[2024年1月试题](对)
5
国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》十年期末考试题库(分题型排序版)
